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八年級(jí)物理第九章第3節(jié)《物體的浮與沉》

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課堂提問

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課程內(nèi)容

《物體的浮與沉》
熱氣球與飛艇又是怎樣飛上天的呢?
一、如何增大可以利用的浮力:
1、如何讓漂浮的物體能載更多的東西?
在體積不變的情況下減小自身的重力。
2、如何讓密度比水大的金屬漂浮在
水面上?
結(jié)論:利用空心法,增大體積,從而增大可以利用的浮力。
二、輪船:
1、輪船的工作原理:
做成空心,使它能夠排開更多的水,增大可利用的浮力。
2、輪船的排水量:
(1)排水量表示輪船的大小;
(2)排水量:滿載時(shí)排開水的質(zhì)量;
(3)排水量=貨物質(zhì)量+輪船質(zhì)量
3、輪船的吃水線:輪船航行時(shí)水達(dá)到的船身的位置。
想一想
一艘輪船從東海駛?cè)朦S浦江,受到的重力________。受到的浮力________,排水量________。
船身是下沉一些還是上浮一些?會(huì)下沉一些
三、潛水艇:
1、潛水艇的構(gòu)造:
潛水艇兩側(cè)有可以控制進(jìn)水排水的水艙。
2、潛水艇的浮沉:
向水艙中充水時(shí),潛水艇逐漸加重,就逐漸潛入水中;
當(dāng)水艙充水,潛水艇重等于同體積的水重時(shí),可懸浮在水中;
當(dāng)用壓縮空氣將水艙中的水排出一部分時(shí),潛水艇變輕從而上浮。
四、氣球和飛艇:
1、氣球?yàn)槭裁磿?huì)升空?
氫氣球:充入了密度比空氣小的氫氣,使其受到的浮力大于重力而升空。
熱氣球:加熱球內(nèi)空氣,使其受熱膨脹,密度減小,從而使其受到的浮力大于重力而升空。
總結(jié):充入了密度比空氣小的氣體,從而使浮力大于重力。
2、飛艇:在氣球的原理上又增加了動(dòng)力設(shè)備可以控制方向,和向前的速度。
想一想:
如何讓熱氣球或飛艇降落下來呢?
五、密度計(jì)及其應(yīng)用:
1、認(rèn)識(shí)密度計(jì):
(1)用途:測(cè)量液體的密度;
(2)原理:物體所在液體的密度越大,則物體浸入部分的體積就越小。
2、密度計(jì)的使用:
(1)浮力的大小比較:浮力相等;
(2)密度大小的判斷:浸入的體積越大,說明所在液體的密度越小。
五、易混點(diǎn)分析:
1、排水量的理解與應(yīng)用:
(1)排水量指的是排開水的質(zhì)量而不是體積;
(2)排開水的體積改變了,但排水量不一定改變。
2、物體所受浮力大小的判斷:
例:體積相同的實(shí)心鐵球和木球,同時(shí)放在足量的水中,則鐵球受到的浮力大。
(1)當(dāng)可以確定浸入液體體積大小時(shí),用阿基米德原理判斷。
例:質(zhì)量相同的實(shí)心鐵球和木球,同時(shí)放在足量的水中,則木球受到的浮力大。
(2)當(dāng)重力可以判斷時(shí),可以利用浮力與重力的關(guān)系來判斷。
3、由浮沉狀態(tài)判斷液體的壓強(qiáng):
例:裝有液體的甲、乙兩燒杯,如圖放入兩個(gè)完全相同的物體,當(dāng)物體靜止后,兩燒杯中液面恰好相平。
液體甲、乙兩燒杯底部壓強(qiáng)分別是P 大于 P,液體對(duì)兩物體的浮力分別是F 等于 F
(1)先由物體的狀態(tài)判斷液體液體密度的大小
(2)再由液體的密度確定液體內(nèi)部的壓強(qiáng)
五、鏈接中考:
1、下列情形中,浮力增大的是(  )
A、游泳者從海水中走上沙灘   B、輪船從長(zhǎng)江駛?cè)氪蠛?br> C、海面下的潛艇在下潛       D、“微山湖”號(hào)補(bǔ)給艦在碼頭裝載貨物
2、小明在一支鉛筆的下端粘上一塊橡皮泥,將它分別置于甲、乙兩杯液體中,觀察到鉛筆靜止時(shí)的情形如圖所示,下列說法正確的是(  )
A、甲杯液體的密度較大              B、乙杯液體的密度較大
C、鉛筆在甲杯液體中受到的浮力較大  D、鉛筆在乙杯液體中受到的浮力較大
3、如圖所示,把一個(gè)蘋果放入濃鹽水中,蘋果處于漂浮狀態(tài)。如果把水面以上的部分切去,則余下的部分(  )
A、沉入水底  B、仍然漂浮  C、剛好懸浮  D、無法判斷
4、一艘輪船在海上遭遇風(fēng)暴沉沒,它從開始下沉到完全沒入水中前,所受到的浮力變化情況是(  )
A、增大   B、不變   C、減小   D、無法判斷
5、如圖所示,懸浮在海面下100m處的潛水艇,當(dāng)用壓縮空氣把水艙中的水排出一部分時(shí),潛水艇將_______(選填“上浮”或“下沉”)。
6、為了支援四川災(zāi)后重建,海外華人華僑捐贈(zèng)的物資將陸續(xù)運(yùn)抵我國(guó)。若一艘滿載賑災(zāi)物資的貨輪從海上進(jìn)入長(zhǎng)江后,輪船所受的浮力(  )
A、不變  B、變大  C、變小  D無法確定

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姚老師

男,中教高級(jí)職稱

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,課堂思路清晰,善于抓住學(xué)生的薄弱之處,因材施教,教學(xué)效果顯著。

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評(píng)論

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2020-07-09 14:24:37

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