2021年人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課《國(guó)行公祭-為佑世界和平》
一、單選題
1.下列加粗字的注音完全正確的一項(xiàng)是( )
A.猝然(cù) 要塞(sè) 不遜(xùn) 佃農(nóng)(diàn)
B.吹噓(xū) 緋紅(fēi) 翹首(qiáo) 熾熱(chì)
C.悄然(qiǎo)詰責(zé)(jié) 愚鈍( dùn) 憎惡(zēng)
D.畸形(qí) 督戰(zhàn)(dū) 蠻橫(hèng) 匿名(nì)
2.下列句子中加粗的詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.這篇獲獎(jiǎng)作文是經(jīng)過他認(rèn)真構(gòu)思、反復(fù)修改后處心積慮才寫出來的。
B.我校因安全工作成效顯著,受到教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng),這一振奮人心的好消息令全體師生歡欣鼓舞。
C. 當(dāng)代勞動(dòng)者奮斗在各自的崗位上,他們對(duì)工作精益求精,彰顯出工匠精神。
D.奶奶一晚上翻來覆去睡不著,可能是身體有些不舒服。
3.下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )
A.法立點(diǎn)章 遇難同胞 慘遭殺戮
B.珍愛和平 右冀分子 一以貫之
C.忘圖辱沒 高度警惕 警鐘長(zhǎng)鳴
D. 滄海桑田 緬懷先烈 磅礴力量
4.下列句子中加粗詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是( )
A.南京大屠殺是指在1937年12月13日日本在中華民國(guó)首都南京發(fā)動(dòng)的一次慘絕人寰的大屠殺。
B.習(xí)總書記指出,堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義要一以貫之,推進(jìn)黨的建設(shè)也要一以貫之。
C.他家雖然住在十幾層的高樓,但下面廣場(chǎng)上跳舞的音樂聲,每天振聾發(fā)聵,讓他不得安寧。
D.中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng),雖經(jīng)歷滄海桑田,但仍然一脈相承。
5.下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )
A.南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日這一天,民眾為悼念遇難同胞敬獻(xiàn)了鮮花;幸存者還講述了親人在屠殺中當(dāng)年被殘害的情形。
B.美國(guó)的右翼政治精英們不會(huì)不接受任何非美國(guó)公司引領(lǐng)重大前沿技術(shù),即使是一家歐洲或日本公司成為式技術(shù)的突出領(lǐng)導(dǎo)者,他們恐怕也會(huì)以某種方式加以刁難。
C.要通過反腐讓廣大黨員干部不能貪、不敢貪、不愿貪。
D.從“恐怖之城”到“和平之城”,南京的命運(yùn)變遷足證和平是何等珍貴!
6.下面句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )
A.隨著央視《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》的熱播,引起了一股追捧傳統(tǒng)文化的熱潮。
B.到了退休年齡的他,身體和精力還很健壯。
C.我們要進(jìn)一步加大對(duì)秸稈還田和綜合利用,營(yíng)造良好的輿論氛圍,把禁燒工作落實(shí)到田間地頭。
D.在12月13日首個(gè)南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日前夕,九龍小學(xué)開展了“勿忘國(guó)恥,圓夢(mèng)中華"國(guó)家公祭日主題教育系列活動(dòng)。
7.
2014年12月13日,是我國(guó)首個(gè)南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日。為銘記日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民帶來的深重災(zāi)難,激勵(lì)同學(xué)們?yōu)閲?guó)家的發(fā)展做出貢獻(xiàn),學(xué)校舉辦了“勿忘國(guó)恥,振興中華”主題活動(dòng),同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的看法。下列發(fā)言中,語(yǔ)言不得體的一句是( )
A. 學(xué)生甲:忘記歷史就意味著背叛,前事不忘,后事之師,我們難道不該牢記歷史嗎?
B. 學(xué)生乙:我非常贊同設(shè)立國(guó)家公祭日,種瓜得瓜,種豆得豆,我們不能不忘記歷史。
C. 學(xué)生丙:要避免歷史悲劇重演,我們還要百尺竿頭,更進(jìn)一步,繼續(xù)增強(qiáng)國(guó)家實(shí)力。
D. 學(xué)生丁:我們應(yīng)該珍惜和平,走和平發(fā)展道路,行百里者半九十,我們絲毫不能懈怠!
二、填空題
三、按要求做題
1.文章第一段“1937年12月13日,侵華日軍野蠻侵入南京,隨后制造了慘絕人寰的南京大屠殺慘案,30萬中國(guó)同胞慘遭殺戮”一句采用了什么記敘順序?這樣寫有什么好處?
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解歷史史實(shí),把握本文觀點(diǎn)。
2.掌握新聞評(píng)論這一文學(xué)體裁的基礎(chǔ)知識(shí),理解其價(jià)值。
3.堅(jiān)定信念和立場(chǎng),愛好和平與正義。
整體感知
關(guān)于日軍南京大屠殺的罪行,你知道多少?
在戰(zhàn)爭(zhēng)中直接以平民和居民街道為目標(biāo)實(shí)施空襲,突破了戰(zhàn)爭(zhēng)倫理的底線。
對(duì)南京居民隨時(shí)隨地任意殺戮之外,還對(duì)中國(guó)人,特別是解除了武裝的軍警人員進(jìn)行若干次大規(guī)模的“集體屠殺”。大規(guī)模屠殺方法有機(jī)槍射殺、集體活埋等,手段極其殘忍。
細(xì)節(jié)探究
1.日軍罪行可謂罄竹難書,面對(duì)南京大屠殺這段歷史,我國(guó)舉行公祭,其目的是什么呢?請(qǐng)結(jié)合第一段的內(nèi)容進(jìn)行闡述。
文章開篇簡(jiǎn)要揭示了日軍南京大屠殺的罪行,明確公祭的初衷是悼念死難同胞,讓中國(guó)人民永遠(yuǎn)牢記南京大屠殺歷史,與全世界愛好和平與正義的人們共同維護(hù)和平。
2.請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第二、三自然段,看看這兩段分別寫了什么,有什么作用?
第二段主要列舉了全世界的正義之士以不同的方式紀(jì)念死難者。表明全世界正義之士對(duì)“南京大屠殺”歷史的尊重和對(duì)正義的堅(jiān)持。
第三段主要列舉了日本右翼分子否認(rèn)歷史的一系列做法。揭露日本右翼分子扭曲歷史,顛倒黑白的丑態(tài),與上文正義之士的做法形成鮮明對(duì)比,突出對(duì)日本右翼分子的批判。
3.結(jié)合第四段內(nèi)容,說說人們對(duì)于日本頑固的右翼分子持怎樣的態(tài)度,對(duì)日本有怎樣的要求。
日本右翼分子引起愛好和平的人們的高度警惕,人們不僅對(duì)日本右翼分子持強(qiáng)烈的批判態(tài)度,還要求日本“正視歷史”,用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)和平與正義。
4.南京的命運(yùn)發(fā)生了怎樣的變遷?這種變遷的意義是什么?
變遷:南京從“恐怖之城”到“和平之城”。
變遷的意義: (1)有利于國(guó)人銘記歷史、緬懷先烈,從中汲取力量,珍愛和平、開創(chuàng)未來;
(2)方便全世界的人們更多地了解中華民族熱愛、追求和平的悠久歷史;
(3)證明和平的珍貴,彰顯中國(guó)保衛(wèi)人民和平生活、捍衛(wèi)世界和平的堅(jiān)定信念。
本文的體裁也屬于新聞,與本單元已學(xué)的幾篇新聞相比,本文具有什么鮮明的特點(diǎn)?
知識(shí)鏈接:新聞評(píng)論,是媒體編輯部或作者對(duì)新近發(fā)生的有價(jià)值的新聞事件和有普遍意義的緊迫問題,運(yùn)用分析和綜合的方法,就事論理,就實(shí)論虛,有著鮮明針對(duì)性和指導(dǎo)性的一種新聞文體。
“鐘聲”是“中國(guó)之聲”的簡(jiǎn)稱,暗中蘊(yùn)含有“警世鐘聲”的寓意。它是人民日?qǐng)?bào)國(guó)際評(píng)論,以“鐘聲”為筆名的國(guó)際評(píng)論自2008年11月推出后產(chǎn)生了較大影響。以正面闡述中國(guó)對(duì)一些國(guó)際問題和涉華問題的立場(chǎng)與主張為重點(diǎn),在風(fēng)格上以快速反應(yīng)、尖銳鮮明見長(zhǎng)。
新聞報(bào)道傳播事實(shí)信息,新聞評(píng)論發(fā)表意見信息;新聞報(bào)道以敘述為主,新聞評(píng)論以議論為主;新聞報(bào)道的主要作用是告知信息、傳播信息,新聞評(píng)論則旨在針砭時(shí)弊、引導(dǎo)輿論。新聞評(píng)論具有引導(dǎo)、監(jiān)督、表態(tài)、深化的作用。
本文觀點(diǎn)鮮明、議論精當(dāng)、論證嚴(yán)謹(jǐn),表明中國(guó)對(duì)日本右翼分子強(qiáng)烈的批判態(tài)度同時(shí)也表明中國(guó)維護(hù)人民和平生活及世界和平的堅(jiān)定信念,言辭透徹、穩(wěn)重而蘊(yùn)含磅礴的氣勢(shì)與力量,十分具有針對(duì)性和引導(dǎo)性。
張老師
男,中教高級(jí)職稱
從教28年,省級(jí)“先進(jìn)教育工作者”,市語(yǔ)文教學(xué)與研究科研組帶頭人。