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九年級語文下冊 第三單元課外古詩詞誦讀 臨江仙 夜登小閣,憶洛中舊游

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課堂提問

2021年人教版語文九年級下冊 第三單元課外古詩詞誦讀

一、填空題。

1.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。
(1)莫聽穿林打葉聲,。(蘇軾《定風(fēng)波》)
(2)二十余年如一夢,。。(陳與義《臨江仙·夜登小閣,憶洛中舊游》)
(3),清光更多。(辛棄疾《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》)
(4)身向云山那畔行,,!(納蘭性德《浣溪沙》)

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【參考答案】:(1)何妨吟嘯且徐行;
(2)此身雖在堪驚、閑登小閣看新晴;
(3)斫去桂婆娑、人道是;
(4)北風(fēng)吹斷馬嘶聲、深秋遠(yuǎn)塞若為情
;

2.根據(jù)提示,完成下列詩句的填空。
(1)《定風(fēng)波》中,表達(dá)作者面對人生風(fēng)雨曠達(dá)灑脫的超然情懷的句子是“,”。
(2)《臨江仙·夜登小閣,憶洛中舊游》中,運用動靜結(jié)合的手法,描寫出作者與朋友盡情游樂的句子是“,”。
(3)《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》中,作者運用比喻的修辭手法,展開奇妙想象的句子是“,”。
(4)《浣溪沙》中,作者以疏墨之筆勾勒了一幅充滿蕭索之氣的戰(zhàn)地風(fēng)光圖的句子是“,”。

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【參考答案】:(1)竹杖芒鞋輕勝馬、誰怕、一蓑煙雨任平生;
(2)杏花疏影里、吹笛到天明;
(3)—輪秋影轉(zhuǎn)金波、飛鏡又重磨;
(4)一抹晚煙荒戍壘、半竿斜日舊關(guān)城
;

二、古詩詞閱讀。

(一)閱讀《定風(fēng)波》(莫聽穿林打葉聲),回答問題。
1.下面對詞的內(nèi)容的理解有誤的一項是(    )
A.詞的上片向讀者展現(xiàn)了一個在人生道路上履險如夷,泰然自若,任天而動的詞人形象。
B.詞的下片的前三句既點明了時間,又描繪了雨后清新的風(fēng)光。
C.這首詞借助一件途中遇雨的生活小事來抒寫詞人此時獨特的人生體驗與處世態(tài)度。
D.這首詞上下兩片都是從寫景到抒情,作者的感受,襟懷,見解和個性,都是緊密聯(lián)系途中遇雨這件生活小事形象地體現(xiàn)出來的。
2.從修辭手法的角度,賞析“山頭斜照卻相迎”。
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3.“回首向來蕭瑟處,歸去,也無風(fēng)雨也無晴”表達(dá)了作者怎樣的人生感悟?體現(xiàn)出作者怎樣的性格特征?
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查看參考答案
【參考答案】:1.D
2.此句運用擬人的修辭手法,“相迎”一詞把夕陽人格化,通過夕陽“相迎”的熱情態(tài)度,表現(xiàn)了詞人經(jīng)歷風(fēng)雨之后,感受到夕陽斜照帶給他的無限喜悅之情。
3.人生感悟:自然界的晴雨既屬尋常,人生亦如此。一切的風(fēng)雨都會過去,人生中的宦海浮沉、榮辱得失又何足掛齒?性格特征:胸懷曠達(dá)、性格開朗、積極樂觀。

(二)閱讀《臨江仙·夜登小閣,憶洛中舊游》,回答問題。
1.請用生動的語言描繪“長溝流月去無聲”的畫面。
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2.細(xì)吟全詞,可知“閑”字籠罩全文,請結(jié)合全詞內(nèi)容簡要分析。
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查看參考答案
【參考答案】:1.作者和朋友在洛陽午橋橋頭暢飲,橋上歡聲笑語,而月光照著橋下的流水,長長的流水靜靜地流去寂靜無聲。
2.①從洛陽舊游到如今偏寓江南之“閑”,感慨國事的盛衰興亡;②從昔日與英豪交往到如今孑然一身之“閑”,感慨個人知交零落;③從二十多年的轉(zhuǎn)瞬即逝到夜登小閣之“閑”,感慨時光飛逝而功業(yè)無成。

(三)閱讀《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》,回答問題。
1.下面對這首詞的賞析,不正確的一項是(    )
A.開篇破題,寫中秋圓月皎潔似金波,升高后逐漸變得像重新磨過的銅鏡般明亮。
B.詞人舉杯賞月,由月亮聯(lián)想到月中仙女,作者向嫦娥勸酒提問,浪漫而有意趣。
C.結(jié)句展現(xiàn)了作者奇特的想象:要飛奔月宮,砍去婆娑的桂樹,讓清光灑滿人間。
D.作為豪放派詞人,作者在本詞中運用象征等手法托物言志,浪漫主義風(fēng)格明顯。
2.作者在這首詞中寄寓了怎樣的思想情感?請簡要分析。
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查看參考答案
【參考答案】:1.B
2.“把酒問姮娥:被白發(fā),欺人奈何?”表達(dá)了詞人對時光流逝的感慨與功業(yè)難成的憤懣。
“直下看山河”“斫去桂婆娑”等詞句,表現(xiàn)了詞人反對妥協(xié)投降、立志收復(fù)中原失地的忠貞愛國之情。

(四)閱讀《浣溪沙》(身向云山那畔行),回答問題。
1.詞中共描繪了哪些意象?這些意象有什么特點?
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2.賞析“北風(fēng)吹斷馬嘶聲”中“斷”字的妙處。
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查看參考答案
【參考答案】:1.意象:北風(fēng)、晚煙、營壘、城堡、落日。特點:蕭瑟、冷清、破敗。
2.“斷”字生動地描繪了馬鳴聲在北風(fēng)中被阻斷的情景,突出了寒風(fēng)的凜冽,同時也從側(cè)面烘托出人被隔絕在荒野的凄涼之感。

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張老師

男,中教高級職稱

從教28年,省級“先進(jìn)教育工作者”,市語文教學(xué)與研究科研組帶頭人。

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