課本內(nèi)容
滿江紅
秋瑾
小住京華，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙?？鄬z強(qiáng)派作蛾眉。殊未屑！ 身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵何處覓知音？青衫濕！
2021年人教版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè) 第12課《詞四首—滿江紅（小住京華）》
一、單項(xiàng)選擇題。
1.下列對(duì)這首詞理解有誤的一項(xiàng)是（）
A.這首詞反映了秋瑾在封建婚姻家庭和舊禮教束縛中的苦悶彷徨，折射出她參加革命前復(fù)雜矛盾的心情，真切感人。
B.“為籬下黃花開遍，秋容如拭”化用陶淵明“采菊東籬下”句意，表達(dá)救國(guó)救民志向。
C.“苦將儂強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑”寫頑強(qiáng)的舊勢(shì)力要“我”做貴婦人，但自己不屑過(guò)那樣的生活。
D.“俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折”承上啟下，回顧生平，寫出自己的“俠氣”。
2.下列選項(xiàng)中對(duì)各首詞理解有誤的一項(xiàng)是（）
A.范仲淹《漁家傲·秋思》這首詞上片描寫詞人身臨目見的景物，下片直接抒發(fā)作者對(duì)朝廷腐朽、軟弱的不滿。
B.蘇軾《江城子·密州出獵》融敘事、言志、用典為一體，調(diào)動(dòng)多種藝術(shù)手法，表現(xiàn)了作者寶刀未老、志在千里的英雄豪氣。
C.秋瑾《滿江紅(小住京華)》中“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”運(yùn)用短句，節(jié)奏明快，格調(diào)高昂，豪邁雄健，將身不能為男兒，心卻不讓須眉的苦悶表達(dá)得淋漓盡致。
D.辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》抒發(fā)了作者渴望抗敵報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的愛國(guó)情感和報(bào)國(guó)無(wú)門，壯志未酬的悲憤。
3.下面對(duì)詩(shī)詞的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
A.“為籬下黃花開遍，秋容如拭”作者用秋日賞心悅目的美景襯托了自己悠然閑適的心情。
B.“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”表明作者雖身為女子，卻有比男子更剛烈的心志，更豪邁的氣概。
C.“青衫濕”借用典故，表達(dá)了作者知音難覓的孤寂與苦悶。
D.這首詞上下兩片在詞義上緊密相連，相對(duì)于上片，下片的抒情意味更加濃烈。
4.下面對(duì)詩(shī)詞的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
A.“拭”是擦拭的意思，“秋容如拭”的意思是秋色就好像是剛剛被擦拭得干干凈凈一樣，清澈明凈。
B.“四面歌殘終破楚”化用“四面楚歌”的典故，與“八年風(fēng)味徒思浙”一起表現(xiàn)民族與國(guó)家的危難和自己的命運(yùn)。
C.下闋以一組三字句開篇，寫出了秋瑾不是男兒勝似男兒的豪邁氣概。
D.詞的末尾化用了白居易《琵琶行》中“座中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕”的詩(shī)意，表達(dá)了詞人對(duì)白居易的崇敬之情。
二、填空題。
1.《滿江紅》：這首詞是秋瑾在的述懷之作，反映了她在封建婚姻家庭和舊禮教的束縛中，走向革命道路前夕的復(fù)雜心情。那時(shí)正是1903年春，用錢捐得官職，秋瑾隨夫人京。時(shí)值八國(guó)聯(lián)軍入侵后不久，她目睹的深重和，決心事業(yè)，而其夫無(wú)心國(guó)事。中秋節(jié)，秋瑾與丈夫王廷均發(fā)生沖突，離家出走，寓居北京阜成門外泰順客棧，后由吳芝瑛出面調(diào)解，而秋瑾下決心沖破，。
三、閱讀理解。
閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。
身不得，男兒列。心卻比，男兒烈！算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵何處覓知音？青衫濕！
1.下面句子對(duì)本詩(shī)理解有誤的一句是( )
A.《滿江紅·小住京華》作于1903年，作者是中國(guó)民主主義革命著名活動(dòng)家，婦女解放運(yùn)動(dòng)先驅(qū)秋瑾。
B.“身不得，男兒列；心卻比，男兒烈”本句運(yùn)用短句，節(jié)奏明快，格調(diào)高昂，豪邁雄健，將身不能為男兒，心卻不讓須眉的苦悶表達(dá)得淋漓盡致。
C.“滿江紅”是題目，作者是浙江紹興人，別號(hào)“易安居士”。
D.“為籬下黃花開遍”，是化用陶淵明“采菊東籬下”和李清照“人比黃花瘦”的詩(shī)句，以外在自然景觀的清秀明麗反襯青春蹉跎而又無(wú)可奈何的沉重失落感和怨幽之情。
2.自選角度賞析“莽紅塵何處覓知音？青衫濕！”
________________________________________________________________
3.秋瑾自稱“鑒湖女俠”，這首詞是如何體現(xiàn)詞人的“俠氣的”？
________________________________________________________________
4.這首詞抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
________________________________________________________________
2.示例一：用典，抒發(fā)詞人走向革命前夕的苦悶，知音難覓的悲傷，對(duì)自己前途的擔(dān)憂。示例二：直抒胸臆，抒發(fā)詞人走向革命前夕的苦悶，知音難覓的悲傷，對(duì)自己前途的擔(dān)憂。
3.示例一：語(yǔ)言角度“身不得，男兒列。心卻比，男兒烈！”“俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我？”詞人雖身為女子，卻有比男兒更為剛烈的心智。關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，心有凌云壯志，是一位有俠氣的巾幗英雄。示例二：情感角度，這首詞表達(dá)詞人沖破封建束縛，為國(guó)家命運(yùn)而奮斗的情感，抒發(fā)詞人匡扶天下，救民于水火的凌云壯志，充滿俠義之氣。
4.抒發(fā)了作者意欲沖破家庭牢籠，積極追求人生理想、尋求民族振興道路的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
張老師
男，中教高級(jí)職稱
從教28年，省級(jí)“先進(jìn)教育工作者”，市語(yǔ)文教學(xué)與研究科研組帶頭人。
