《黃河頌》
（朗誦詞）
啊，朋友！
黃河以它英雄的氣魄，
出現(xiàn)在亞洲的原野；
它表現(xiàn)出我們民族的精神：
偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！
這里，
我們向著黃河，
唱出我們的贊歌。
（歌詞）
我站在高山之巔，
望黃河滾滾，
奔向東南。
驚濤澎湃，
掀起萬(wàn)丈狂瀾；
濁流宛轉(zhuǎn)，
結(jié)成九曲連環(huán)；
從昆侖山下
奔向黃海之邊，
把中原大地
劈成南北兩面。
啊！黃河！
你是中華民族的搖籃！
五千年的古國(guó)文化，
從你這里發(fā)源；
多少英雄的故事，
在你的身邊扮演！
??！黃河！
你偉大堅(jiān)強(qiáng)，
像一個(gè)巨人
出現(xiàn)在亞洲平原之上，
用你那英雄的體魄
筑成我們民族的屏障。
啊！黃河！
你一瀉萬(wàn)丈，
浩浩蕩蕩，
向南北兩岸
伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀。
我們民族的偉大精神，
將要在你的哺育下
發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)！
我們祖國(guó)的英雄兒女，
將要學(xué)習(xí)你的榜樣，
像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！
像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！
2021年人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5課《黃河頌》
一、單選題
1.下列句子的朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.它/表現(xiàn)出/我們民族的/精神
B.你是/中華民族/的搖籃
C.伸出/千萬(wàn)條/鐵的臂膀
D.五千年的/古國(guó)文化
2.下列字形和加粗字的注音全部正確的一項(xiàng)是（ ）
A.氣魄(pò) 九曲連環(huán)(qǔ) 臂膀 浩浩蕩蕩
B.贊歌(zàn) 心潮澎湃(bài) 屏障 一瀉萬(wàn)丈
C.哺育(pǔ) 萬(wàn)丈狂瀾(lán) 滋長(zhǎng) 濁流宛轉(zhuǎn)
D.搖籃(lán) 高山之巔(diān) 體魄 偉大堅(jiān)強(qiáng)
3.下列句子中加粗的成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
A.這座新建的香山飯店，就像一個(gè)內(nèi)秀的姑娘，初看貌不驚人，但是愈看就愈會(huì)感到她輕妝淡抹的自然美。
B.面對(duì)如詩(shī)如畫(huà)的瘦西湖風(fēng)光，游客們興致勃勃地拿出相機(jī)浮光掠影地拍攝著。
C.這一摞書(shū)，是我第二個(gè)理想，想當(dāng)一個(gè)著作等身的作家。
D.進(jìn)了公園門(mén)，步步登山，接踵摩肩，人就更多了。
4.對(duì)下列句子所運(yùn)用的修辭手法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
A.像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!/像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!(反復(fù))
B.向南北兩岸/伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀。(比喻、擬人)
C.驚濤澎湃,/掀起萬(wàn)丈狂瀾;/濁流宛轉(zhuǎn),/結(jié)成九曲連環(huán)。(夸張、對(duì)偶)
D.啊!黃河!/你是中華民族的搖籃!(比喻、擬人)
5.給下列句子排序,正確的一項(xiàng)是（ ）
①我們一直站到月落西山。誰(shuí)也不說(shuō)話(huà),只是默默地諦聽(tīng)著。
②黃河啊,我從我的耳朵里看到了你,我從一支雄渾而清麗的音樂(lè)里看到了你。
③就像傾聽(tīng)音樂(lè),雖然看不到它所表達(dá)的那一種意境,但通過(guò)音符所意想的境界,比那種起初的風(fēng)景更高遠(yuǎn)更優(yōu)美。
④同行里有朋友嘆息說(shuō),沒(méi)有看到黃河的渾黃和蒼茫。我想,聆聽(tīng)黃河的聲韻難道不比見(jiàn)到黃河更深刻嗎?
A.④③②①
B.①③④②
C.①④③②
D.①③②④
二、填空題
1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
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zhuó liú |
wǎn zhuǎn |
jué jiàng |
bǔ yù |
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péng pài |
píng zhàng |
kāi pì |
kuáng lán |
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3.閱讀下面的語(yǔ)段,完成填空。
黃河驚tāo澎湃、濁流宛轉(zhuǎn)、一xiè萬(wàn)丈,她用英雄的體pò,筑起我們民族的屏障!我們民族的偉大精神,將要在她的(哺育 養(yǎng)育)下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)!我們祖國(guó)的英雄兒女, 要像她一樣的偉大(堅(jiān)強(qiáng) 堅(jiān)韌)!
4.選擇正確的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
5.根據(jù)課文理解，解釋詞語(yǔ)意思。
（1）屏障：
（2）澎湃：
（3）九曲連環(huán)：
（4）一瀉萬(wàn)丈：
三、小練筆
[寫(xiě)法借鑒]這首詩(shī)大量使用比喻、擬人的修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)形象。如“頌黃河”部分,詩(shī)人先把黃河比喻成“民族的搖籃”,借以贊頌中華民族歷史的悠久,中華文化的博大精深。接著把黃河比喻為“民族的屏障”,側(cè)重黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用。最后,詩(shī)人把黃河比喻為“一個(gè)巨人”,把對(duì)黃河的贊頌之情表達(dá)得淋漓盡致。
[片段仿寫(xiě)]請(qǐng)你以長(zhǎng)江為描寫(xiě)對(duì)象,運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法表達(dá)對(duì)它的贊頌之情。(100 字左右)
研讀賞析
1.連續(xù)三次寫(xiě)“??！黃河！”有什么意義和作用？
運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，把詩(shī)歌主體部分分為三個(gè)層次，分別歌頌了黃河養(yǎng)育中華民族、黃河保衛(wèi)中華民族、黃河激勵(lì)中華民族，由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。表達(dá)了作者對(duì)黃河的熱愛(ài)與贊美之情。同時(shí)，這種間隔反復(fù)也形成了一種回環(huán)往復(fù)的音韻美，增強(qiáng)了詩(shī)歌的氣勢(shì)與情感。
2.如何理解黃河是“中華民族的搖籃”，是“民族的屏障”？
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，形象地說(shuō)明了黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，則表明黃河天險(xiǎn)作為軍事屏障對(duì)中華民族起著保衛(wèi)作用，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
3.如何理解“向南北兩岸/ 伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”這句話(huà)？
運(yùn)用比喻的修辭手法，把黃河的無(wú)數(shù)支流比作黃河主流這一“巨人”軀干的“千萬(wàn)條鐵的臂膀”，表明了黃河流域?qū)拸V。同時(shí)，聯(lián)系上句“一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩”，也體現(xiàn)了黃河氣勢(shì)磅礴、勢(shì)不可擋的力量。
4.作者多次采用第二人稱(chēng)“你”，有何表達(dá)效果？
作者采用第二人稱(chēng)，面對(duì)黃河直抒胸臆，情感更為直接、強(qiáng)烈，使讀者深受其熾熱之情的感染。
寫(xiě)法探究
1.綜合運(yùn)用多種修辭手法，氣勢(shì)磅礴。
2.語(yǔ)言極具特色。
3.感情強(qiáng)烈，風(fēng)格豪邁。
課堂小結(jié)
詩(shī)人借歌頌黃河來(lái)歌頌我們偉大的中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈不撓的意志，激起中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)。
劉老師
男，中教高級(jí)職稱(chēng)
市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)教師，市級(jí)骨干教師、優(yōu)秀教師，市語(yǔ)文教學(xué)改革科研組負(fù)責(zé)人。
