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九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課外古詩(shī)詞誦讀--咸陽(yáng)城東樓

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課堂提問(wèn)

          咸陽(yáng)城東樓

           唐 許渾

一上高城萬(wàn)里愁,蒹葭楊柳似汀洲。 

溪云初起日沉閣,山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓。 

鳥下綠蕪秦苑夕,蟬鳴黃葉漢宮秋。 

行人莫問(wèn)當(dāng)年事,故國(guó)東來(lái)渭水流

2021年人教版 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 課外古詩(shī)詞(二)

一、單選題

1.下列對(duì)《咸陽(yáng)城東樓》這首詩(shī)的理解和分析不正確的一項(xiàng)是(    )
A.詩(shī)人登樓遠(yuǎn)望,蒹葭楊柳,好似江南之景,千古萬(wàn)里之愁,以鄉(xiāng)思為始。
B.頷聯(lián)云起日沉,雨來(lái)風(fēng)滿,動(dòng)感分明;“風(fēng)為雨頭”,含蘊(yùn)深刻。
C.頸聯(lián)寫遠(yuǎn)眺之景,虛實(shí)結(jié)合,視聽(tīng)結(jié)合,以實(shí)景疊合虛景,景中有濃濃的清。
D.尾聯(lián)“莫問(wèn)”乃勸誡之詞,表達(dá)了對(duì)唐王朝的憎恨以及自己消極的心態(tài)。

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【參考答案】:D

2.許渾的《咸陽(yáng)城東樓》屬于(    )
A.政治諷諭詩(shī)
B.詠史懷古詩(shī)
C.山水詩(shī)
D.田園詩(shī)

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【參考答案】:B

3.下列詞語(yǔ)中加粗字的讀音有誤的一項(xiàng)是(    )
A. cù新       喃nán     鳥kàn    咯zhī
B. shē帳     juān曲    輕tiāo    時(shí)máo
C. sāo癢     cù眉       欺wǔ     jìn透
D. shà時(shí)    腳zhǐ       麻痹bì       bǔ育

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【參考答案】:B

4.下列詞語(yǔ)書寫正確的一項(xiàng)是(    )
A.坐落  座鐘  憐憫  化裝品
B.腳型  形狀  倉(cāng)猝  孤伶伶
C.殘酷  慘痛  大致  黃澄澄
D.訂貨  唉嘆  安裝  亂蓮蓬

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【參考答案】:C

5.下列對(duì)《丑奴兒·書博山道中壁》這首詞的理解不正確的一項(xiàng)是(    )
A.上片中第一個(gè)“愛(ài)上層樓”,與上句構(gòu)成因果復(fù)句,意謂作者年輕時(shí)根本不懂什么是憂愁,所以喜歡登樓賞玩。
B.上片中第二個(gè)“愛(ài)上層樓”,與下句構(gòu)成因果關(guān)系,即因?yàn)閻?ài)上高樓而觸發(fā)詩(shī)興,在當(dāng)時(shí)“不識(shí)愁滋味”的情況下,也要勉強(qiáng)說(shuō)些“愁悶”之類的話。
C.下片中第一個(gè)“欲說(shuō)還休”緊承上句的“盡”字而來(lái),作者過(guò)去無(wú)愁而硬要說(shuō)愁,如今卻愁到極點(diǎn)而無(wú)話可說(shuō)。
D.下片中第二個(gè)“欲說(shuō)還休”則是緊連下文的“天涼好個(gè)秋”,表現(xiàn)作者積極樂(lè)觀,將愁緒寄予自然景色之中的豁達(dá)。

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【參考答案】:D

6.下列句子中,加粗成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是(    )
A. 今年這一地區(qū)遭受了旱災(zāi),部分農(nóng)牧民生產(chǎn)、牛活困難。當(dāng)?shù)卣仨氈匾暅p負(fù)工作,讓他們得到休養(yǎng)生息
B. 辯論會(huì)上,辯手們縱橫捭闔、廣開(kāi)言路,既表現(xiàn)出嚴(yán)密深刻的思維,又顯示出豐厚的文化底蘊(yùn)。
C.“欲寫龍湫難下筆,不來(lái)雁蕩足虛生”,當(dāng)游覽到雁蕩山大龍湫瀑布時(shí),人們真有種樂(lè)此不疲、不愿離開(kāi)的感覺(jué)。
D. 對(duì)新教材的修訂,大家已經(jīng)提出了很多好的建議,最后我想再補(bǔ)充幾點(diǎn),就權(quán)當(dāng)拋磚引玉吧。

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【參考答案】:A

二、按要求做題

1.分析“一上高樓萬(wàn)里愁”的“愁”含義和作用。
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【參考答案】:愁,思鄉(xiāng),懷古。一個(gè)“愁”字奠定全詩(shī)的感情基調(diào)。以“愁”開(kāi)篇,其后交待“愁”的緣由(用首句引出下文情感的抒發(fā))

2.簡(jiǎn)要賞析《咸陽(yáng)城東樓》頸聯(lián)的表達(dá)效果。
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【參考答案】:頸聯(lián)遠(yuǎn)眺近景,虛實(shí)結(jié)合(或從“視聽(tīng)結(jié)合”的角度分析也可)強(qiáng)調(diào)過(guò)去的禁苑深宮,現(xiàn)今只是綠蕪遍地,黃葉滿林,唯有鳥蟬不識(shí)興亡,依然如故(或:今昔對(duì)比)滄桑的世事,把詩(shī)人的愁怨從“萬(wàn)里”推向“千古”,吊古之情油然而生。(或“引發(fā)詩(shī)人的思古幽情”)

3.請(qǐng)賞析千古名句“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”。
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【參考答案】:以雙關(guān)、對(duì)偶和兩個(gè)生動(dòng)的比喻,表白自己對(duì)所愛(ài)的人至死不渝的深情。
這句話的本義是:我的思念如春蠶吐絲到死才能停,我的淚水像燭淚燒成灰燼方流盡。今人常用來(lái)形容為國(guó)為民服務(wù),盡心盡力死而后已的人,以及這種獻(xiàn)身精神。

4.理解“曉鏡但愁云鬢改,夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒”的妙處。
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【參考答案】:設(shè)想對(duì)方傷感久別的種種情景。“但愁云鬢改”是對(duì)青春年華的逝去表示憂慮。“改”字,見(jiàn)出別離之久,相思之苦?!皯?yīng)覺(jué)月光寒”忖度對(duì)方的感受,一往情深。

5.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《行香子》這首詞的主要內(nèi)容和作者的思想感情。
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【參考答案】:《行香子》一詞,通過(guò)記述自己的一次興致勃勃的春游,展示了一種大自然的優(yōu)美境界,體現(xiàn)了詞人對(duì)自然風(fēng)光的熱愛(ài)之情。

作者簡(jiǎn)介

    許渾(?—858)唐代詩(shī)人。字用晦,一作仲晦,祖籍安州安陸,寓居潤(rùn)州丹陽(yáng)(今屬江蘇),遂為丹陽(yáng)人。武后朝宰相許圉師六世孫。公元832(文宗大和六年)進(jìn)士及第,先后任當(dāng)涂、太平令,因病免。大中中入為監(jiān)察御史,因病乞歸,后復(fù)出仕,任潤(rùn)州司馬。歷虞部員外郎,轉(zhuǎn)睦、郢二州刺史。晚年歸丹陽(yáng)丁卯橋村舍閑居,自編詩(shī)集,曰《丁卯集》。其詩(shī)皆近體,五七律尤多,句法圓熟工穩(wěn),聲調(diào)平仄自成一格,即所謂“丁卯體”。詩(shī)多寫“水”,故有“許渾千首濕”之諷。

賞析

1.一上高城萬(wàn)里愁,蒹葭楊柳似汀洲。

    詩(shī)人首聯(lián)扣題,抒情寫景:“高樓”,指咸陽(yáng)城西樓,咸陽(yáng)舊城在西安市西北,漢時(shí)稱長(zhǎng)安,秦漢兩朝在此建都。隋朝時(shí)向東南移二十城建新城,即唐京師長(zhǎng)安。咸陽(yáng)舊城隔渭水與長(zhǎng)安相望;“蒹葭”,即蘆荻(蒹,荻;葭,蘆),暗用《詩(shī)經(jīng)蒹葭》的詩(shī)意,表思念心緒;“汀洲”,水邊之地為汀、水中之地為洲,這里指代詩(shī)人在江南的故鄉(xiāng)。詩(shī)人一登上咸陽(yáng)高高的城樓,向南望去,遠(yuǎn)處煙籠蒹葭,霧罩楊柳,很像長(zhǎng)江中的汀洲。詩(shī)人游宦長(zhǎng)安,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),一旦登臨,思鄉(xiāng)之情涌上心頭。蒹葭楊柳,居然略類江南。萬(wàn)里之愁,正以鄉(xiāng)思為始:“一上”表明觸發(fā)詩(shī)人情感時(shí)間之短瞬,“萬(wàn)里”則極言愁思空間之迢遙廣大,一個(gè)“愁”字,奠定了全詩(shī)的基調(diào)。筆觸低沉,景致凄迷,觸景生情,蒼涼傷感的情懷落筆即出,意遠(yuǎn)而勢(shì)雄。

2.溪云初起日沉閣,山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓

    頷聯(lián)寫晚眺遠(yuǎn)景,寓意深遠(yuǎn):“溪”指磻溪,“閣”指慈福寺,詩(shī)人有自注:“南近磻溪,西對(duì)慈福寺閣?!?詩(shī)人傍晚登上城樓,只見(jiàn)磻溪罩云,暮色蒼茫,一輪紅日漸薄遠(yuǎn)山,夕陽(yáng)與慈福寺閣姿影相疊,仿佛靠近寺閣而落。就在這夕照?qǐng)D初展麗景之際,驀然涼風(fēng)突起,咸陽(yáng)西樓頓時(shí)沐浴在凄風(fēng)之中,一場(chǎng)山雨眼看就要到了。這是對(duì)自然景物的臨摹,也是對(duì)唐王朝日薄西山,危機(jī)四伏的沒(méi)落局勢(shì)的形象化勾畫,它淋漓盡致而又形象入神地傳出了詩(shī)人“萬(wàn)里愁”的真實(shí)原因。云起日沉,雨來(lái)風(fēng)滿,動(dòng)感分明;“風(fēng)為雨頭”,含蘊(yùn)深刻。此聯(lián)常用來(lái)比喻重大事件發(fā)生前的緊張氣氛,是千古傳詠的名句。

3.鳥下綠蕪秦苑夕,蟬鳴黃葉漢宮秋

    頸聯(lián)寫晚眺近景,虛實(shí)結(jié)合:山雨將到,鳥雀?jìng)}惶逃入遍地綠蕪、秋蟬悲鳴躲在黃葉高林,這些是詩(shī)人眼前的實(shí)景。但早已蕩然無(wú)存的“秦苑”“漢宮”又給人無(wú)盡的聯(lián)想——禁苑深宮,而今綠蕪遍地,黃葉滿林;唯有鳥雀和蟲鳴,不識(shí)興亡,依然如故。歷史的演進(jìn),王朝的更替,世事的變化滄桑,把詩(shī)人的愁怨從“萬(wàn)里”推向“千古”,以實(shí)景疊合虛景,吊古之情油然而生。

4.行人莫問(wèn)當(dāng)年事,故國(guó)東來(lái)渭水流

    尾聯(lián)作結(jié),融情于景:“行人”,過(guò)客。泛指古往今來(lái)征人游子,也包括作者在內(nèi);“故國(guó)”,指秦漢故都咸陽(yáng);“東來(lái)”,指詩(shī)人自東邊而來(lái)。詩(shī)人最后感慨道:羈旅過(guò)客還是不要索問(wèn)當(dāng)年秦漢興亡之事吧!我這次來(lái)故國(guó)咸陽(yáng),連遺址都尋不著,只有渭水還像昔日一樣長(zhǎng)流不止而已?!澳獑?wèn)”二字,并非勸誡之辭 ,實(shí)乃令人思索之語(yǔ),它讓讀者從悲涼頹敗的自然景物中鉤沉歷史的教訓(xùn);一個(gè)“流”字,則暗示出頹勢(shì)難救的痛惜之情。渭水無(wú)語(yǔ)東流的景象中,融鑄著詩(shī)人相思的憂愁和感古傷今的悲涼,委婉含蓄,令人傷感。

韓老師

男,中教高級(jí)職稱

市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)語(yǔ)文教師,教學(xué)標(biāo)兵,多次在省市級(jí)比賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng),輔導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)作文比賽并取得優(yōu)異成績(jī)。

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