課程內容

第五單元表達·交流《知趣》
一、讀、寫、說互動
    ●本單元的《芙蕖》《荔枝圖序》，以及前面學過的《科學家的數(shù)字武器》《我們這雙手》《細菌的啟示》《東施效顰話語詞》等，都是說明性或包含說明性成分的文章。
    說明性文章主要給讀者以“知識”，寫得平實，就容易讀懂。但一味解說知識，讀起來就比較乏味，如果在講述知識的時候，增加一些趣味，對讀者就可能比較有吸引力。
    ●這種趣，可以稱為“知趣”，也就是知識的趣味。知趣與情趣不同。情趣以感情為主，知趣以知性為主，把抽象的知識說得具體可感，把枯燥的事情說得新鮮、不呆板，把復雜的事情說得簡潔明了、易于理解。
    讀《芙蕖》《荔枝圖序》《細菌的啟示》，是不是覺得比讀生物課本更有趣味一些？
二、制備“說明武器庫”，看誰的“武器”最管用
    ●《科學家的數(shù)字武器》說：“在科學家的領域里，數(shù)字就成了—種攻擊別人捍衛(wèi)自己的武器?！笨茖W家往往巧妙運用數(shù)字來闡明自己的觀點：
    每只手有29塊骨頭，一些六指人還會多幾塊。這些骨頭由123條韌帶聯(lián)系在一起，由35條強勁的肌肉來牽引，而控制這些肌肉的是48條神經。整個手掌結構由30多條動脈以及數(shù)量眾多的小血管來滋養(yǎng)。（《我們這雙手》）
    細菌無所不在。它們能承受從攝氏零下30度的低溫到150度的高溫，它們生存于大氣、水和土壤中，甚至6英里以下的玄武巖中也有它們的蹤跡……一粒普通的泥土中有幾億個細菌，人的一滴唾液中有幾百萬個細菌，甚至人體體重的10％是由細菌構成的。一個學者測出了一杯水中的細菌，由此推論，海洋中的細菌總質量是陸地上全部生物的五十分之一。（《細菌的啟示》）
    ●當然，別的“武器”也挺厲害的——
    比喻：
    ……這是一場人菌斗法，斗法變異。這很像《西游記》中的孫悟空和牛魔王的斗法，二者不斷地變化身形以求制伏對方，至少是不被對方制伏。（《細菌的啟示》）
    樹形團團如帷蓋。葉如桂，冬青；華如橘，春榮；實如丹，夏熟。朵如葡萄，核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪?！独笾D序》）
    擬人：
    它又有兩個選擇：一個就是在你身上寄生但不要你命。要你命干嗎？在你肚子里吃你，生活得挺好的。要了你命它哪兒呆著去呀？對不對？它壽命通常比你短。還有一個選擇就是要危害你，吃人家挺好的啊，干嗎要人家的命呢？要人家的命之后，還要找第二個對象，繼續(xù)吃下去不是比再找宿主更省勁嗎？（《細菌的啟示》）
    除了數(shù)字、比喻、擬人，你還知道哪些說明的“武器”？能舉出例子嗎？請和同學們相互交流，看誰的“武器庫”最齊備。
    ●選擇一個你比較熟悉的事物，用數(shù)字和其他“武器”寫一篇說明性文章。
    要求：
    1、使用的“武器”不少于兩種。
    2、以知識的正確性為前提，盡量寫得有趣些。
    3、600字以上，題目自擬。
    4、寫好后在小組交流，評一評誰的“武器”用得好。
    友情推薦：知趣研討會
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    ●先看兩個事例。
    1、1954年，周恩來總理參加日內瓦會議，準備給外國記者放《梁山伯與祝英臺》，工作人員唯恐他們看不懂，寫了長達十五六頁的影片說明書，周總理將其改成一句話，寫在請柬上：“請您欣賞一部彩色歌劇電影：中國的《羅密歐與朱麗葉》。”記者們應邀都來了，不但看懂了，而且看得如癡如醉。
    2、一個盲童在路邊乞討，面前擺著一張寫著說明他家困苦情況的求助信，路人匆匆而過，很少留步細讀。一個詩人經過，把求助信翻過來，寫下：“春天已經來了，可是我看不見?！甭啡思娂婑v足，解囊相助。
    周總理和詩人的“說明”既非冗長、枯燥的介紹，也不靠情感的渲染，而是換一個角度，用簡潔形象的語言使人心領神會，同時又領略到一種特別的趣味。
    ●說明性表達在現(xiàn)實生活中運用很普遍，但是有知趣的并不太多。請同學們分頭搜集產品說明書、商品介紹、景點名勝解說詞等等，開一個“知趣”研討會，交流、欣賞其中有知趣的佳作，并仿照上面兩個事例，動筆修改缺乏知趣的說明性文字，看看誰的修改稿最好。