課程內(nèi)容
《“表達(dá)·交流”綜合實踐--獨特的自我》
一、讀、寫、說互動
●作者心目中的春天是很特殊的:
《春風(fēng)》描寫的是朔風(fēng)勁吹的北京春天;
《江南春絕句》稱頌的是鳥語花香、煙雨迷蒙的江南春天;
《鷓鴣天 代人賦》贊美的是生機(jī)勃發(fā)、萬象更新的鄉(xiāng)村春天;
《春夜喜雨》表現(xiàn)的是夜晚細(xì)雨中的春天;
《游園不值》抒寫的是發(fā)現(xiàn)春天來臨的驚喜。
●作者在表現(xiàn)春景的同時,還表現(xiàn)了某種特殊的心情,刻意表現(xiàn)獨特的自我。如葉紹翁的《游園不值》,不論敘事寫景都是為了表達(dá)作者訪友未遇時的特殊的內(nèi)心感受:既有“小扣柴扉久不開”的失望,又有發(fā)現(xiàn)了“一枝紅杏出墻來”的驚喜。
●前一單元我們請大家注意詩文中表現(xiàn)的“不一樣”,目的在于拓展你的視野,豐富你的心靈。擁有豐富多彩的內(nèi)心活動,還要善于觀察、感知自己的內(nèi)心世界,善于捕捉只屬于自己的那份感受和體驗。
●朱自清的《春》和林斤瀾的《春風(fēng)》,描寫的春景都很細(xì)膩、生動,你更喜歡哪一篇?你能體會到作者的特殊感受和體驗嗎?
●寫春天,把春天的景物一一描寫出來好呢,還是只寫能體現(xiàn)自己特殊感受的某一種或幾種景物好?
●本單元詩文中的作者感受到的春天,有哪些是你不曾感覺和表達(dá)過的?這對你寫作有什么啟發(fā)?
●把思考的心得寫下來,就是一篇“讀書筆記”。
二、“動錯腦筋了嗎?”討論會
●看下列材料,說說這位同學(xué)動錯腦筋了嗎?
某小學(xué)曾以《春天》為題請學(xué)生作文,同學(xué)們大多以贊美春天為主題,有一位同學(xué)卻這樣寫:“春天細(xì)菌繁殖旺盛,夏季蚊蟲都在這時滋生;春天易流行感冒;春天雨淅淅瀝瀝下個不停,很煩人,像個愛哭的小姑娘總也止不??;春天冷熱不均,忽冷忽熱……”作文交到老師那兒,老師批評說:“有的同學(xué)不停地在作文中寫春天不好,不聽老師講解,胡思亂想,跑了題。古往今來,文人們都夸春天好,說春天不好是動錯了腦筋?!?br>
●這位小學(xué)生是否表現(xiàn)了獨特的自我感受?寫春天,能寫春天不好嗎?請結(jié)合本單元或你讀過的其他關(guān)于“春天”的詩文給評評理。不要怕有不同的觀點,也不要怕別人不贊成自己的意見,好好準(zhǔn)備一下,暢所欲言??纯茨囊晃煌瑢W(xué)說得更有道理。
三、寫寫你眼里的春天
●參考題目
《××的春天》《春天在……》《春意》《春歌》
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張老師
男,中教高級職稱
從教28年,省級“先進(jìn)教育工作者”,市語文教學(xué)與研究科研組帶頭人。