課程內(nèi)容
《卜算子 詠梅》
讀陸游詠梅詞，反其意而用之。
風(fēng)雨送春歸，
飛雪迎春到。
已是懸崖百丈冰，
猶有花枝俏。
俏也不爭春，
只把春來報(bào)。
等到山花爛漫時(shí)，
她在叢中笑。
一九六一年十二月
探究·練習(xí)
一、根據(jù)寫作年代閱讀資料，了解兩道詞的寫作背景，討論問題。
1、《沁園春 雪》上片寫景，下片論歷史。作者在這首詞中抒發(fā)了什么樣的思想感情？表現(xiàn)了怎樣的抱負(fù)？
2、《卜算子 詠梅》中，作者寫了梅花的形象是為了表現(xiàn)什么？
二、毛澤東的《卜算子 詠梅》和陸游的（卜算子 詠梅）雖然立意不同，但都寫出了梅花的一些共同的特征。請(qǐng)你從兩首詞里找出寫梅花共同的特征的句子。
三、課后收集一些寫雪和寫梅的詩詞，同學(xué)們互相交流，并和課內(nèi)學(xué)習(xí)的詞作比較欣賞。
4、背誦這兩首詞。
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張老師
女，中教中級(jí)職稱
課堂生動(dòng)，掌控力強(qiáng)，學(xué)生參與程度高，能激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情。
