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高中語(yǔ)文《中華文化的智慧之花--熟語(yǔ)》(選修)

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課堂提問(wèn)

課程內(nèi)容

《中華文化的智慧之花--熟語(yǔ)》
一、什么是熟語(yǔ)
語(yǔ)言中定型的詞組或句子,使用中一般不能改變其組織。也括成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、格言等。(《辭?!罚?br> 熟語(yǔ)是語(yǔ)言在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的、為人們所熟習(xí)、一股不能任意改變其結(jié)構(gòu)的定型的短語(yǔ)或句子。只能整個(gè)應(yīng)用,不能隨意變動(dòng)其中部分,并且往往不能按照一般的詞法來(lái)分析。
常見(jiàn)熟語(yǔ)的基本類(lèi)型:成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、格言。
熟語(yǔ)的特征:結(jié)構(gòu)上的穩(wěn)固性、意義上的整體性、豐富的內(nèi)容、精練的形式、很強(qiáng)的表現(xiàn)力
熟語(yǔ):
成語(yǔ):是一種相沿習(xí)用的特殊固定短語(yǔ)。
諺語(yǔ):是人民群眾口頭上流傳的通俗而含義深刻的固定短語(yǔ)。
慣用語(yǔ):是口語(yǔ)中短小定型的習(xí)慣用語(yǔ)。
格言:是具有教育意義的警句。
歇后語(yǔ):是由近似謎面、謎底兩部分組成的帶有隱語(yǔ)性質(zhì)的口頭用語(yǔ)。
來(lái)源:(1)來(lái)自人們口頭廣泛流傳的現(xiàn)成語(yǔ)言
      (2)來(lái)自書(shū)面語(yǔ)言
慣用語(yǔ)
特點(diǎn):
1、語(yǔ)意具有雙層性,除字面的語(yǔ)義外,還具有深層次的比喻引申意義。
2、它的結(jié)構(gòu)是固定的,固定性雖不如成語(yǔ),但比歇后語(yǔ)和諺語(yǔ)要強(qiáng),并且以三字格為常見(jiàn)的代表。用三字格(動(dòng)賓關(guān)系較多)和四字格,可以區(qū)分許多慣用語(yǔ)和成語(yǔ)。
3、在句法功能上它同成語(yǔ)近似,在修辭功能上它有強(qiáng)烈的通俗性和口語(yǔ)色彩。歇后語(yǔ)和諺語(yǔ)是句子形式,有時(shí)可用作句子。成語(yǔ)雅的多,俗的少,慣用語(yǔ)幾乎都是俗的,雅的極少數(shù),而且貶義的較多。
歇后語(yǔ)
定義:由兩個(gè)部分組成的一句話,前一部分是引子,后一部分是注釋?zhuān)步幸⒄Z(yǔ)。個(gè)別的只說(shuō)前一部分。
諺語(yǔ)
在人民群眾口頭流傳的通俗易懂而含義深刻的固定語(yǔ)句。
根據(jù)表義內(nèi)容,諺語(yǔ)可分為兩類(lèi)。一類(lèi)是關(guān)于自然和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的諺語(yǔ),另一類(lèi)是關(guān)于社會(huì)生活方面的。
熟語(yǔ)家族中的大哥:成語(yǔ)
成語(yǔ)來(lái)源:神話傳說(shuō)、寓言故事、歷史故事、文人作品、外來(lái)文化。
1、古代寓言神話
   望洋興嘆  買(mǎi)櫝還珠  邯鄲學(xué)步  自相矛盾  狐假虎威
2、歷史故事
   洛陽(yáng)紙貴  焚琴煮鶴  四面楚歌  風(fēng)聲鶴唳  完璧歸趙
3、古代詩(shī)文
4、外來(lái)文化
成語(yǔ)是漢民族長(zhǎng)期習(xí)用的定型化的短語(yǔ),數(shù)量繁多,歷史悠久,運(yùn)用廣泛,具有語(yǔ)言凝練、音韻和諧的特點(diǎn),在口頭及書(shū)面表達(dá)中使用成語(yǔ),能大大增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力。
成語(yǔ)使用中的十大誤區(qū)
1、張冠李戴
【解讀】每個(gè)成語(yǔ)都有其適用的范圍和對(duì)象,若使用不當(dāng),就要出差錯(cuò)。
2、望文生義
【解讀】對(duì)一些成語(yǔ),想當(dāng)然地從字面上認(rèn)定其意思,導(dǎo)致誤用。
3、重復(fù)贅余
【解讀】與成語(yǔ)相同意思的在句子上下文已有表述,導(dǎo)致語(yǔ)意重復(fù)。
4、自相矛盾
【解讀】在運(yùn)用中,有些成語(yǔ)的意義與句子其他部分表達(dá)的語(yǔ)意不一致,前后矛盾。
5、不分輕重
【解讀】成語(yǔ)與上下文描述的情景相比,夸大其辭,輕重失調(diào)。
6、不辨色彩
【解讀】不辨色彩主要表現(xiàn)在褒貶誤用、語(yǔ)體色彩不當(dāng)?shù)确矫妗?br> 7、不合邏輯
【解讀】有些成語(yǔ)從意義上看似乎符合句意,但從邏輯推理角度推敲則存在問(wèn)題。
8、搭配不當(dāng)
【解讀】成語(yǔ)與句中其他成分搭配不當(dāng)(既有主干的搭配,也有修飾語(yǔ)的搭配)。
9、敬謙錯(cuò)位
【解讀】有些成語(yǔ)是謙詞,只能對(duì)己;有些成語(yǔ)是敬詞,只能對(duì)人。如果辨別不準(zhǔn),就會(huì)導(dǎo)致敬謙錯(cuò)位。
10、使用本義
【解讀】不少成語(yǔ)都被引申了,但它的本義偶爾還會(huì)出現(xiàn),當(dāng)一個(gè)成語(yǔ)重新回到本義時(shí),我們決不能認(rèn)為它用錯(cuò)了。

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張老師

女,中教中級(jí)職稱(chēng)

優(yōu)秀語(yǔ)文教師,一直堅(jiān)守著“不論是在課前課上,還是課后都努力讓每一位家長(zhǎng)和學(xué)生滿(mǎn)意”的原則。

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