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高中語(yǔ)文《第二單元復(fù)習(xí)》(必修1)

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課堂提問(wèn)

課程內(nèi)容

《第二單元復(fù)習(xí)》
第二單元課文
《燭之武退秦師》出自《左傳》
《荊軻刺秦王》選自《戰(zhàn)國(guó)策》
《鴻門宴》節(jié)選自《史記》
《佐傳》簡(jiǎn)介
《左傳①》是我國(guó)第一部詳細(xì)完整的編年體歷史著作,相傳是魯國(guó)的史官左丘明所著。因?yàn)椤蹲髠鳌泛汀豆騻鳌贰豆攘簜鳌范际菫榻庹f(shuō)《春秋》而作。所以它們又被稱作“春秋三傳”,《左傳》又名《春秋左氏傳》。
(①傳——注釋或解釋經(jīng)書的文字)
戰(zhàn)國(guó)策
《戰(zhàn)國(guó)策》又稱《國(guó)策》,是西漢末年劉向編著,全書共三十三篇,分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策,反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)和社會(huì)面貌,鄭重記載了謀臣的策略和議論。這部書記事寫人十分生動(dòng)既有重要的史學(xué)價(jià)值,又有很高的文學(xué)價(jià)值。
《史記》
體例:二十四史中的第一部,共130篇,中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。
時(shí)間:記載了從傳說(shuō)中黃帝到漢武帝三千年的歷史。
評(píng)價(jià):《史記》具有很高的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值,被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱、無(wú)韻之離騷”。
《史記》構(gòu)成
書(8)記載典章制度,天文地理、經(jīng)濟(jì)。
如:《禮書》
表(10)各個(gè)歷史時(shí)期有簡(jiǎn)單大事記載。
如《六國(guó)年表》
本紀(jì)(12)敘述歷代帝王的歷史。
如《高祖本紀(jì)》
世家(30)敘述貴族五候之外名官名人的事跡。
如《游俠列傳》
我國(guó)史書體例(一)
編年體:以年代為線索編排有關(guān)歷史事件的史書,如《左傳》。
國(guó)別體:以國(guó)家為單位分別記敘的歷史,如《國(guó)語(yǔ)》《戰(zhàn)國(guó)策》
紀(jì)傳體:通過(guò)記敘人物活動(dòng)反映歷史事件,如《史記》;我國(guó)著名的《二十四史》都是紀(jì)傳史書。
我國(guó)史書體例(二)
通史:不斷的記敘自古及今的歷史事件,如《史記》。
斷代史:記錄某一時(shí)期或某一朝代的歷史,如《漢書》。
《考試大綱》要求
能閱讀淺易的古代詩(shī)文。
1理解
①理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義
②理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法
③理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法
④理解并翻譯文中的句子
2.分析綜合
①篩選文中的信息
②歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心思想
文言實(shí)詞
考點(diǎn)闡釋
《考試大綱》中規(guī)定應(yīng)該掌握120個(gè)常見(jiàn)文言實(shí)詞。
實(shí)詞是理解文言文和關(guān)鍵,有兩種考查形式:
一、選擇題的形式:對(duì)四個(gè)實(shí)詞分別進(jìn)行解釋,選出正確和錯(cuò)誤的一項(xiàng):
二、在文言文翻譯中考查實(shí)詞的含義。
要求:多積累常見(jiàn)實(shí)詞的常見(jiàn)義項(xiàng),我們可以以課本附錄中的“文言文常用實(shí)詞表”及課文注釋中的實(shí)詞為重點(diǎn),同時(shí)要掌握一些推斷詞義的技巧。
一、通假字
通假字,是中國(guó)古書的用字現(xiàn)象之一,“通假”就是“通用、借代”,即用讀音相同或者相近和字代替本字。由于種種原因,書寫者沒(méi)有使用本字,而臨時(shí)借用了音同或音近的字來(lái)替代,有人認(rèn)為部份通假字就是古人所寫的白字(別字)。事實(shí)上,第一個(gè)寫通假字的人可以說(shuō)是寫的白字,但是后人紛紛效仿,也就積非成是了。通假字大量存在于古書之中,是造成中國(guó)古書難讀的原因之一。
二、古今異義
這一類實(shí)詞,從字面上看與今詞意義相同,而實(shí)際上意義不同甚至相反。學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)可從詞義的擴(kuò)大,縮小,轉(zhuǎn)移、褒貶色彩的轉(zhuǎn)換、名稱說(shuō)法的改變以及單雙音的變化等方面進(jìn)行辨析,防止以今義釋古義。
三、一詞多義
理解時(shí)要以本義為基礎(chǔ),一是要掌握一個(gè)詞的常見(jiàn)義項(xiàng),注意與現(xiàn)代漢語(yǔ)的區(qū)別較大的義項(xiàng);二是聯(lián)系語(yǔ)境,掌握推斷詞具體含義的方法;三是注意本義一詞多義的交叉現(xiàn)象
四、偏義復(fù)詞
偏義復(fù)詞由兩個(gè)字組成,只有一個(gè)字表示意義,另一個(gè)字只作陪襯。
偏義復(fù)詞的運(yùn)用,按詞的構(gòu)成關(guān)系來(lái)看,常見(jiàn)的有兩種形式:
1.兩個(gè)語(yǔ)素意義相對(duì)或相反。
2.兩個(gè)語(yǔ)素意義相近或相關(guān)。
五、詞類活用
某個(gè)詞屬于一詞類比較固定,各類詞在語(yǔ)句中充當(dāng)什么成分也有一定的分工,比如名詞經(jīng)常用作主語(yǔ),、賓語(yǔ)、定語(yǔ),動(dòng)詞經(jīng)常用作謂語(yǔ),形容詞經(jīng)常用作、狀語(yǔ)和謂語(yǔ),數(shù)詞經(jīng)常用作定語(yǔ),代詞經(jīng)常用作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ),幅詞經(jīng)常用作狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等等。這些基本功能是古今相同的,在古漢語(yǔ)中,某些詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中又可以靈活運(yùn)用,臨時(shí)改變它的基本功能,在句中充當(dāng)其它類詞。詞的這種臨時(shí)的靈活運(yùn)用,就叫做詞類活用。
詞類活用
詞類活用主要有名詞作狀語(yǔ),名詞、形容詞作動(dòng)詞,動(dòng)詞、形容詞作名詞,名詞、動(dòng)詞、形容詞的使動(dòng)用法,名詞、動(dòng)詞、形容詞的意動(dòng)用法,數(shù)詞的特殊用法七個(gè)方面,其中萬(wàn)以名詞作狀語(yǔ),名詞形容詞作動(dòng)詞,使動(dòng)、意動(dòng)為重點(diǎn)。
巧釋文言實(shí)詞含義六法
文言實(shí)詞是構(gòu)成文言文的主體,常見(jiàn)實(shí)詞數(shù)量多,變化多,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中,一方面要注重積累,掌握基礎(chǔ)知識(shí);另一方面要從中找出規(guī)律,巧釋詞義。只有二者巧妙結(jié)合,才能真正學(xué)好文言文。

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袁老師

女,中教高級(jí)職稱

優(yōu)秀教師,多次被評(píng)為市教育局“教學(xué)標(biāo)兵”,榮獲市“先進(jìn)教育工作者”稱號(hào)。

評(píng)論

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