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高中歷史第二單元第3課《華盛頓會(huì)議》(選修3)

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課堂提問(wèn)

課程內(nèi)容

《華盛頓會(huì)議》
一、華盛頓會(huì)議的背景與目的
思考:一戰(zhàn)前參與亞太地區(qū)爭(zhēng)奪的列強(qiáng)主要有哪些?其中主要矛盾是什么?
列強(qiáng)主要有:美國(guó)、英國(guó)、日本
美日矛盾成為亞太地區(qū)的最主要矛盾
英日由盟友到開(kāi)始對(duì)抗
英美既是爭(zhēng)奪遠(yuǎn)東地區(qū)的對(duì)手,又成為了遏止日本擴(kuò)張的伙伴
背景:
1、美國(guó)巴黎和會(huì)失利,外交注意力轉(zhuǎn)向亞太地區(qū)
2、美英日在亞太地區(qū)利益發(fā)生沖突(主要原因)
3、美英日希望限制三國(guó)海軍軍備競(jìng)賽
4、平息中國(guó)反帝怒潮,維護(hù)列強(qiáng)在中國(guó)利益
目的:緩和列強(qiáng)在亞太地區(qū)的矛盾,限制海軍軍備,重新劃分在亞太的勢(shì)力范圍,建立
在亞太地區(qū)的新秩序。
二、華盛頓會(huì)議的召開(kāi)
1、時(shí)間:1921--1922
2、與會(huì)國(guó):英美日法德葡荷比
3、議題:
主要問(wèn)題:
(1)亞太地區(qū)問(wèn)題。
(2)限制海軍軍備競(jìng)賽問(wèn)題。
(3)中國(guó)山東問(wèn)題。
中心議題:是協(xié)調(diào)帝國(guó)主義列強(qiáng)在東亞和太平洋地區(qū)的利益關(guān)系
【思考】這次會(huì)議上,誰(shuí)是最大的贏家?誰(shuí)的利益又受到損害呢?有何表現(xiàn)?
美國(guó)是最大的贏家:
1、拆散英日同盟
2、美國(guó)海軍力量與英國(guó)并駕齊驅(qū)
3、遏制日本在亞太地區(qū)的擴(kuò)張
4、在中國(guó)實(shí)現(xiàn)了“門(mén)戶開(kāi)放”政策
利益受損:
日本:英日同盟被拆散;海軍力量受遏制;獨(dú)占中國(guó)局面被打破;
英國(guó):?jiǎn)适Ш\妰?yōu)勢(shì)
中國(guó):受到帝國(guó)主義的宰割
亞太地區(qū)問(wèn)題:《四國(guó)公約》
【探究一】華盛頓會(huì)議首先討論的是什么問(wèn)題?為什么?在該問(wèn)題上,會(huì)議首先簽訂了
什么條約?其內(nèi)容是什么?對(duì)美、英、日各產(chǎn)生了什么影響?
(1)英日同盟問(wèn)題
(2)原因:英國(guó)與日本結(jié)盟的意圖是利用日本在遠(yuǎn)東牽制俄國(guó),但英日同盟卻有利于
日本在遠(yuǎn)東的擴(kuò)張,對(duì)美、日在遠(yuǎn)東利益構(gòu)成威脅,美國(guó)決定拆散英日同盟,得到英國(guó)
的支持。
(3)美、英、法、日四國(guó)簽訂了《四國(guó)條約》
(4)內(nèi)容:美、英、日、法相約“互相尊重它們?cè)谔窖髰u嶼屬地和島嶼領(lǐng)地的權(quán)利
”…條約生效后,英日同盟終止。
(5)影響:
對(duì)美國(guó)而言:埋葬了英日同盟,掃除了美國(guó)在亞太地區(qū)爭(zhēng)霸的一個(gè)障礙,是美國(guó)外交的
勝利。
對(duì)日本而言:
一方面英日同盟解散,使其擴(kuò)張野心受到了暫時(shí)遏制;另一方面它在太平洋上的權(quán)益由
得到了大國(guó)的承認(rèn),第一次處于與歐美列強(qiáng)平等的地位。
對(duì)英國(guó)而言:保證其既得利益,表面上維護(hù)了與美日的關(guān)系,但也使英日矛盾進(jìn)一步激
化,由于自身在亞太地區(qū)的實(shí)力下降,最后只能選擇妥協(xié)政策
《五國(guó)條約》對(duì)誰(shuí)有利?如何評(píng)價(jià)該條約?
使美國(guó)取得了與英國(guó)對(duì)等的制海權(quán),又達(dá)到了抑制日本的目的。
評(píng)價(jià):
性質(zhì):世界現(xiàn)代史上第一個(gè)裁軍協(xié)議
積極:美國(guó)外交勝利,與英平等地位,限制日本
消極:暫時(shí)緩慢海軍軍備競(jìng)賽上的爭(zhēng)奪,但不能真正消除矛盾
中國(guó)問(wèn)題《九國(guó)公約》
1、中國(guó)山東問(wèn)題
問(wèn)題的由來(lái):(1)1879年德國(guó)強(qiáng)占膠州灣(2)一戰(zhàn)時(shí)日本占領(lǐng)山東租借地、“二十一
條”(3)巴黎和會(huì)上把德國(guó)在山東的權(quán)益轉(zhuǎn)交給日本
解決:《解決山東問(wèn)題懸案條約》及附約
解決原因:(1)中國(guó)人民堅(jiān)持的結(jié)果(主要原因)(2)美英和日本的矛盾
評(píng)價(jià):(1)中國(guó)收回山東主權(quán)和其他權(quán)利,是對(duì)《凡爾賽和約》中有關(guān)山東問(wèn)題的不
公正條款的重要修正,是中國(guó)人民堅(jiān)持斗爭(zhēng)取得的重大外交成果。
三、華盛頓體系
1、構(gòu)成:《四國(guó)條約》《五國(guó)海軍條約》《九國(guó)公約》等構(gòu)成
2、含義:一戰(zhàn)后通過(guò)《四國(guó)公約》等形成的帝國(guó)主義在亞太地區(qū)的國(guó)際關(guān)系新格局
3、與凡爾賽體系的關(guān)系:是凡爾賽體系的補(bǔ)充與完善,與凡爾賽體系一起構(gòu)建了戰(zhàn)后
整個(gè)世界的國(guó)家關(guān)系新格局,被統(tǒng)稱為“凡爾賽——華盛頓體系”
4、華盛頓體系的實(shí)質(zhì):在宰割中國(guó)、抑制英日的基礎(chǔ)上,確立了美國(guó)主導(dǎo)的在亞太地
區(qū)的國(guó)際關(guān)系新秩序
5、對(duì)華盛頓體系評(píng)價(jià)(影響)
(1)積極:調(diào)整了主要大國(guó)在亞太地區(qū)的關(guān)系,使亞太地區(qū)保持了暫時(shí)的穩(wěn)定,軍備
也得到一定的控制,有利于各國(guó)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展
(2)消極:該體系下隱含著許多矛盾(美日矛盾、英日矛盾、中國(guó)與帝國(guó)主義之間的
矛盾等),埋下了戰(zhàn)爭(zhēng)禍根。
凡爾賽--華盛頓體系的實(shí)質(zhì)和影響
實(shí)質(zhì):是一戰(zhàn)后帝國(guó)主義重新瓜分世界的體系
影響:
改變了歐洲及亞太地區(qū)的政治格局:1、德、俄、奧、土四大帝國(guó)被摧垮;2、德國(guó)面積
縮小,且東西不連接;3、歐洲出現(xiàn)新興國(guó)家
激起了帝國(guó)主義之間的新矛盾,埋下了新世界大戰(zhàn)的禍根:1、激起德國(guó)的復(fù)仇情緒;2
、戰(zhàn)勝國(guó)內(nèi)部因分贓不均,矛盾重重;3、美日沖突加劇,埋下太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)禍根
凡爾賽--華盛頓體系的瓦解
打開(kāi)缺口——20世紀(jì)20年代凱末爾革命:最早對(duì)凡爾賽體系形成沖擊的是土耳其凱末爾
革命,土耳其民族獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利粉碎了構(gòu)成凡爾賽體系的《色佛爾條約》,簽訂了《
洛桑條約》
名存實(shí)亡——20世紀(jì)30年代初:
在歐洲:1935年德國(guó)開(kāi)始撕毀凡爾賽和約,擴(kuò)展陸軍,重建空軍,建造軍艦;1936年,
開(kāi)進(jìn)萊茵不設(shè)防區(qū),進(jìn)一步撕毀了凡爾賽和約。
在東亞,193年日本發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)東北的“九一八事變”,沖破了華盛頓體系的束縛,
英法控制下 的國(guó)聯(lián)不能制止德意日的侵略
徹底瓦解——二戰(zhàn)爆發(fā)后:
1939年9月,德突襲波蘭,英法對(duì)德宣戰(zhàn),凡爾賽體系徹底瓦解。
1941年12月,日本偷襲珍珠港,太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā),華盛頓體系徹底瓦解。
比較巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議的異同
同:(1)背景:大國(guó)力量對(duì)比發(fā)生變化
(2)實(shí)質(zhì)問(wèn):瓜分世界、分贓
(3)主宰:由少數(shù)帝國(guó)主義國(guó)家
(4)作用:暫時(shí)調(diào)整了帝國(guó)主義之間矛盾
(5)中國(guó)問(wèn)題:都侵犯中國(guó)主權(quán)
異:
(1)對(duì)象:
巴黎和會(huì):直接處理戰(zhàn)勝國(guó)與戰(zhàn)敗國(guó)之間關(guān)系
華盛頓會(huì)議:直接處理戰(zhàn)勝國(guó)之間關(guān)系
(2)范圍:
巴黎和會(huì):主要確立在歐洲、中東的新秩序
華盛頓會(huì)議:主要確立戰(zhàn)后帝國(guó)主義在遠(yuǎn)東、太平洋地區(qū)的新秩序
(3)內(nèi)容:
巴黎和會(huì):共同策劃反蘇
華盛頓會(huì)議:共同支配中國(guó)

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于老師

女,中教中級(jí)職稱

教學(xué)標(biāo)兵。熱愛(ài)教育,講課生動(dòng)形象, 注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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