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八年級語文上冊第3課《草(二)》

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課堂提問

課程內(nèi)容

《草》
  ——一位藏族同志指著當(dāng)年紅軍走過的草地,說:“就在這里,在奶粉廠旁邊,我們要建一座糖廠,這里是最甜的地方?!?/font>
  二班長楊光從昏迷中醒過來的時候,天已經(jīng)放亮了。他欠起身子,四下里打量著,回想著,好半天才弄明白:自己是躺在濕漉漉的草地里。
  昨天,也就是過草地的第四天,快要宿營的時候,連長把他叫了去,要他們班到右前方一個小高地上,擔(dān)任警戒。他們趕到了指定地點,看好哨位,搭好帳篷,已經(jīng)黑上來了。就是他,動手去解決吃飯的問題。他提著把刺刀,圍著山丘轉(zhuǎn)了半天,才找到了一小把水芹菜和牛耳大黃。正發(fā)愁呢,忽然看到小溪邊上有一叢野菜,顏色青翠,葉子肥嫩,他興沖沖地砍了一捆拿回來,倒進(jìn)那半截“美孚”油桶里,煮了滿滿一鍋。
  誰知道,問題就發(fā)生在這些野菜上了:換第三班崗的時間還不到,哨兵就捂著肚子回來,把他叫醒了。他起來一看,班里同志們有的口吐白沫,有的肚子痛得滿地打滾,有的舌頭都僵了。倒是他和黨小組長因為吃得不多,癥狀還輕些,于是兩人分工,一個留下警戒和照顧同志們,一個向上級報告。就這樣,他摸黑沖進(jìn)了爛草地;開始是跑,然后是走,最后體力實在支持不住了,就在地上爬。爬著,爬著,不知什么時候昏過去了。
  當(dāng)一切都回想起來了以后,他的心像火燎一樣焦灼了。他用步槍支撐著,掙扎著站起來,踉踉蹌蹌地走上了一個山包。
  這時,太陽冒紅了,濃煙似的霧氣正在消散。他觀察著,計算著,判斷著方位??磥恚x開班哨位置已經(jīng)是十里開外了,可是看不到連、營部隊宿營地的影子。顯然是夜里慌亂中迷失了方向。不行.得趕快找部隊去,救同志們的生命要緊呵!
  他正要舉步,忽然薄霧里傳來了人聲。人聲漸漸近了,人影也顯現(xiàn)出來,是一支小隊伍。走在前面的是幾個徒手的軍人,后面是一副擔(dān)架。
  他急忙迎上幾步,看得更清楚了:前面一個人的挎包上還有一個紅色的十字。
  “好,同志們有救了!”他狂喜地喊道。跑是沒有力氣了。他索性把槍往懷里一抱,就地橫倒身軀,沿著山坡滾下山去。
  就在他滾到山包下停住的時候,正好趕在了那支小隊伍的前頭。
  人群和擔(dān)架都停下了。背紅十字挎包的人飛步跑來,彎腰扶起他,關(guān)切地問道:“你怎么啦?”
  楊光定了定神,把事情講了講。未了,他緊緊抓住了那人的挎包,懇求地:“醫(yī)生同志,快去吧!晚了,人就沒救啦!”
  醫(yī)生看看背后的擔(dān)架,又看看楊光,為難地?fù)u搖頭:“同志,我們還有緊急任務(wù)!”
  “什么任務(wù)能比救人還要緊?”
  醫(yī)生指著擔(dān)架:“我們也是要救人哪!”
  楊光這才看清楚,擔(dān)架上躺著一個人。一床灰色的舊棉毯嚴(yán)嚴(yán)地蓋在上面。
  “那邊的同志很危險!”楊光焦急地叫起來。他伸開手?jǐn)r住了路口,大聲地:“你不去,我就不放你走!”話一下子僵住了。
  擔(dān)架響了一聲,毯子動了一下。
  醫(yī)生有點慍怒地看了楊光一眼:“你這個同志,有話不會小點聲說?你知道嗎?這是……”他壓低了聲音,說出了那個全軍都敬愛的人的名字,然后解釋地說道:“他病得很厲害哪;昨天開了一夜的會,剛才又發(fā)起高燒,人都昏迷了?!薄笆裁?,周副主席?”楊光立時驚住了。對于這位敬愛的首長,楊光不但知道.還曾親眼看見過。在遵義戰(zhàn)役之前,這位首長曾經(jīng)親自到他們團(tuán)作過戰(zhàn)斗動員。在部隊開上去圍攻會理的時候,連隊在路邊休息,他也曾親眼看見周副主席和毛主席、朱總司令一道,跟戰(zhàn)士們親切交談。可是,現(xiàn)在竟然病倒在草地上。而他,卻在首長趕去衛(wèi)生部救治的路上,攔住了他的擔(dān)架……他惶惑地望著擔(dān)架,一時竟不知如何是好了。
  就在這時毯子被掀開了,周副主席緩慢地欠起了身,朝著楊光招了招手。
  楊光不安地走過去。他深情地注視著那張熟悉的臉,卻不由得大吃一驚:由于疾病的折磨,這位敬愛的首長面容變化多大呵!他覺得心頭像刀在絞,眼睛一陣酸澀,竟然連敬禮也忘了。
  周副主席顯然剛從昏迷中醒來。他費(fèi)了好大勁,才把身軀往擔(dān)架邊上移開了些,然后,拉住楊光的衣角,把他拽到擔(dān)架空出的半邊坐下來。
  靠著警衛(wèi)員的扶持,周副主席在擔(dān)架上半坐起來。他慢慢撫摸著楊光那濕漉漉的衣服,又摸摸楊光的額頭,親切地說道:“這么說,你們是吃了有毒的野菜?”
  “是?!睏罟恻c了點頭。
  “那種野菜是什么樣子呢?”  誤食的野草
  “這就是。”楊光從懷里掏出一棵野菜。為了便于醫(yī)生救治,他臨走時帶上了它。
  周副主席接過野菜,仔細(xì)端詳著。野菜有些蔫巴了,但樣子還可以看得出來:有點像野蒜苗,一層暗紅色的薄皮包著白色的根,上面挑著四片互生的葉子??粗恢怯捎谄@圻€是怎的,他倚在警衛(wèi)員的肩頭,仰起了頭,眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情。
  楊光擔(dān)心地看著周副主席,他弄不明白:首長為什么對這棵野菜這么關(guān)心。他剛想勸首長休息,周副主席又問了:“這野菜,多半是長在什么地方呢?”
  楊光想了想:“在背陰靠水的地方。”
  “味道呢?還記得嗎?”
  楊光搖了搖頭。因為是煮熟了吃的,沒有嘗過。
  周副主席又舉起那棵野菜看了看,慢慢地把它放進(jìn)嘴里。醫(yī)生驚呼著撲過來,野菜已經(jīng)被咬下了一點。
  周副主席那干裂的嘴唇閉住了,濃密的胡須不停地抖動著,一雙濃眉漸漸皺緊了。嚼了一陣,吐掉了殘渣,把那棵野菜還給楊光,囑咐道:“你記著,剛進(jìn)嘴的時候,有點澀,越嚼越苦?!?br>   楊光又點了點頭。周副主席把聲音提高了些,用命令的語氣講話了。他的命令是非常明確的:要醫(yī)生馬上按楊光指出的方向,去救治中了毒的戰(zhàn)士們。他又要擔(dān)架抬上楊光,用最快的速度趕到總部去報告。他的命令又是十分具體的:要求總部根據(jù)楊光他們的經(jīng)驗,馬上給部隊下發(fā)一個切勿食用有毒野菜的通報。在通報上,要畫上有毒野菜的圖形,加上詳細(xì)的說明,而且,最好是附上標(biāo)本。
  一個年輕的衛(wèi)生員,還在聽到談?wù)撚卸疽安说臅r候,就在路旁打開了挎包,把滿滿一挎包沿路采來的野菜倒出來,一棵棵翻揀、檢查著。這會兒,聽到了首長下達(dá)的命令,驚慌地叫起來:“那……你呢?”
  “你們扶我走一會兒嘛!”周副主席微笑著伸出了一個指頭,又?jǐn)傞_了平掌,“看,是一個多呢還是五個、或者上萬個多呢?”
  誰也想不出更好的做法了,而爭辯是沒有用的。一時,全部默默不作聲了。只有晨風(fēng)吹過荒漠的草地,撕掠著青草,發(fā)出颯颯的聲響。
  衛(wèi)生員抽噎了兩聲,突然抓起一把野菜,光火地:“都是敵人的圍追堵截,逼著我們走草地,逼得我們吃草!”
  “吃草。嗯,說得好??!”周副主席嚴(yán)肅地點了點頭,“革命斗爭,需要我們吃草,我們就去吃它。而且,我們還要好好總結(jié)經(jīng)驗,把草吃得好一些!”
  “應(yīng)該感謝他們,感謝這些同志用生命和健康為全軍換來了經(jīng)驗。也要記住這些草!”稍稍喘息了一下,他又說下去,不過,話卻溫和多了,語氣里透著深深的感情:“等你們長大了,就會想起這些草,懂得這些草;就會看到:我們正是因為吃草吃得強(qiáng)大了,吃得勝利了!”
  這些話,從那瘦弱的身軀里,從那干裂的嘴唇里發(fā)出來,又慢,又輕,可是,它卻像沉雷一樣隆隆地滾過草地,滾過紅軍戰(zhàn)士的胸膛。
  楊光激動地聽著。就在這一霎,他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。頓時,他覺得自己變得強(qiáng)大了,有力了,這力量足足能一氣走出草地。他向著敬愛的周副主席深情地舉手敬禮,然后,那緊握著野菜的手猛地一揮,轉(zhuǎn)身向總部所在的方向跑去。
  醫(yī)生向衛(wèi)生員囑咐了句什么,也緊抓著那個紅十字挎包,向另一個方向跑去。
  周副主席望著兩個人漸漸遠(yuǎn)去的背影,耳邊傳來警衛(wèi)員的話音。話是對著小衛(wèi)生員說的:“……看你說的,為革命嘛,我們吃的是草,流的是血,可我們比那些花天酒地的敵人高尚得多,也強(qiáng)大得多呀!……”
  周副主席那濃濃的胡須綻開來,寬慰地笑了。他笑得那么爽朗,那么開心。自從患病以來,他還是頭一次笑得這么痛快。

探究·練習(xí)
一、課文中有些話看起來平淡無奇,仔細(xì)想想又覺得余味無窮。閱讀下面的句子,你有怎樣的感受?
1、(他的)語氣里透著深深的感情:“等你們長大了,就會想起這些草,懂得這些草;就會看到:我們正是因為吃草吃得強(qiáng)大了,吃得勝利了!”
2、就在這一霎,他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。
3、我們吃的是草,流的是血,可我們比那些花天酒地的敵人高尚得多,也強(qiáng)大得多呀!
二、楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后,心理活動怎樣?把描寫楊光心理活動的詞語圈出來。周副主席嘗毒草時的動作和神態(tài)如何?把描寫周副主席動作、神態(tài)的詞語圈出來。細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。
三、課文開頭一段話,與文章主體內(nèi)容有關(guān)系嗎?是否可以刪去?為什么?藏族同志說:“這里是最甜的地方”,你如何理解這句話?
四、有表情地朗讀課文。注意讀出課文中人物對話的語氣。

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常老師

男,中教高級職稱

擔(dān)任語文教學(xué)兼班主任工作,有豐富的語文教學(xué)經(jīng)驗和班級管理能力,對工作有高度的責(zé)任感。

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