課程內(nèi)容

《交際中的語言運(yùn)用》
一、高考目標(biāo)
1.分析綜合
（1）分析作品結(jié)構(gòu)。概括作品主題
（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。
2.鑒賞評(píng)價(jià)
（1）體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語文表達(dá)藝術(shù)
（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品和藝術(shù)魅力。
（3）對(duì)作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)。
3.探究
（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心里和人文精神。
（2）探討作品中蘊(yùn)涵的民族心里和人文精神
（3）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性公閱讀和有創(chuàng)意的解讀
二、單元復(fù)習(xí)
1.賞析美景
（1）攝取景物片段，這些課文都不太長，要在有限的篇幅描寫好景物，必然只寫片段景物。這種片段景物，可以是景物的空間片段，也可以中景物的時(shí)間景物，前者如《囚綠記》，只寫綠枝條，是一片段景物，至于綠枝條以外的各種景物一概舍棄；后者如《荷塘月色》，只寫夏日夜晚的清華園荷塘，攝入作者視野的荷塘周圍景物可謂多矣，不止定一花一葉，但時(shí)間只限定在夏日夜晚這一片段時(shí)刻。描寫景物的京華；往時(shí)間是延長，描寫景物在不同時(shí)間上的變化；描寫景物時(shí)間片段的，往空間上延長，描寫在同一時(shí)段上的諸多景物。
（2）選擇寫景角度。作者總是調(diào)動(dòng)各種手段狀寫景物，包括選擇選擇寫景的角度，有遠(yuǎn)景，近景，有俯視景，仰視景……如《故都的秋》的“你也能看得到很高很高的碧綠的天色”，“從槐樹底下，朝東細(xì)數(shù)一絲一絲漏下來的曝光”，這是寫仰視之景；《荷塘月色》的“月光如流水珘，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，“彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在茶葉上”，這是寫俯視之景。
（3）抓住景物特點(diǎn)。要寫出景物的特點(diǎn)，往往與文章的整體氛圍相協(xié)調(diào)，使全文保持統(tǒng)一和諧的風(fēng)格特點(diǎn)。如，《荷塘月色》創(chuàng)造了一種幽暗、優(yōu)美、靜謐的氛圍和意境，在這種背景下，對(duì)文中各種景物的個(gè)性化描寫都與這種氛圍和意境相適應(yīng)。要寫出景物的特點(diǎn)往往從細(xì)微很高入筆，把景物的細(xì)部，局部特征放大，或者較多地運(yùn)用比喻，擬人的修辭方法，或者將景物變形、變色、變味。如《故都的秋》“或在破壁腰中，靜對(duì)著像喇叭似的牽?；ǎ虺瘶s）的藍(lán)朵”；又如《荷塘月夜》，寫荷花荷葉等運(yùn)用了繁多的比喻和擬人，把景物的特點(diǎn)充分顯現(xiàn)出來了，具有誘人的魅力。
2.體會(huì)深情
寫景狀物散文描寫的形象，景物的特征，其間又伴隨著作家的情感的波動(dòng)、情趣的流露。狀寫景物可以是連續(xù)的，也可以是間斷的，然而情感必須貫穿始終，即使在作家沉浸于描寫一景一物的細(xì)部特征時(shí)也得保持感情的潛流，景物呈現(xiàn)于作家眼中經(jīng)過藝術(shù)化的選擇提煉再用描寫出來，不能不帶上作者的主觀感受。
（1）情感一致性。如《故都的秋》，開篇用三個(gè)特點(diǎn)既概述了故都之秋的景物特點(diǎn)，也表達(dá)了作者對(duì)故都之秋的切身感受，作者的情感表達(dá)不是大起大落的。而是較為“平”地展開的。文章起始便奠定了全文的情感基調(diào)，全文都是按三個(gè)特點(diǎn)或三種感受來寫作，情感成為一條貫穿全文的線索，在這條線索的各個(gè)階段都無多大變化。
（2）情感的變化性。如《荷塘月色》，開篇點(diǎn)出“這幾天心里……”，文章中間透出談?wù)劦南矏偤驼務(wù)劦膽n愁。顯出越冬作者心靈的負(fù)重和掙脫之間游移，也就是說情感隨著寫景敘事起伏變化，形成一條彎彎曲曲的線索。
（3）情感含含蓄性?！肚艟G記》，寫一陋室外一條綠枝，其景物可謂微小，但作者把它放到盧溝橋事變的社會(huì)政治背景下描寫，意義非同凡響。作者沒有直接寫北平人民遭受日本帝國主義的鐵蹄踐踏的現(xiàn)實(shí)，只寫與綠枝條的“交往”，電子最后還常常地懷念綠枝條，寄語于此物，而意寓于他處，作者情感在顯與隱之間，情感的含蓄性成為文章的一大特點(diǎn)。
3.品味語言
“賞析美景”可以通過品味語言進(jìn)行，“體會(huì)深情”也可以通過品味語文來進(jìn)行。語言是文章中有形的東西，文章中有許多無形的東西有待于從有形的東西中提取，正如建筑物必須從地基壘起一樣，語文就是支撐文章思想感情、構(gòu)思布局和藝術(shù)風(fēng)格等綜合大廈的基石。
三、高考備考
1.修辭手法：比喻、排比、夸張、對(duì)比、借代、對(duì)偶、設(shè)問、反問。
比喻：化深?yuàn)W為淺顯，化平淡為生動(dòng)，化抽象為具體，化繁冗為簡潔。
夸張：突出特征、強(qiáng)化感情；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。
擬人：化物為人，親切自然；生動(dòng)活潑，具體形象。
對(duì)偶：結(jié)構(gòu)對(duì)稱，形式整；節(jié)奏鮮明，音節(jié)和和諧；高度概括，富有表現(xiàn)力。
排比：結(jié)構(gòu)緊湊，文意貫通；增強(qiáng)文章的氣勢，增強(qiáng)文章的感染力。
反復(fù)：突出內(nèi)容，強(qiáng)化感情，增強(qiáng)感染力。
借代：生動(dòng)活潑，使語言形象鮮明，利于表達(dá)作者的思想感情。
反問：加強(qiáng)語氣，加重語勢；激發(fā)感情，加深印象。
設(shè)問：提出問題，引起注意；啟發(fā)思考，加深理解。
引用：增添文句意蘊(yùn)，豐富文章的內(nèi)容，增強(qiáng)表達(dá)效果，增強(qiáng)說服力。
雙關(guān)：表達(dá)含蓄，語義豐富。
（1）描繪類（生動(dòng)形象）：比喻、夸張、擬人
（2）結(jié)構(gòu)類（強(qiáng)調(diào)突出）：對(duì)偶、排比、反復(fù)
（3）語氣類（增強(qiáng)語氣）：反問、設(shè)問
明確了這些常見修辭格的作用，然后結(jié)合具體文本如文章主旨、作者感情、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)行闡釋。
2.表達(dá)方式：
（1）敘述技巧，如順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘；
（2）描寫技巧，如人物描寫、景物描寫，正面描寫、側(cè)面描寫等；
（3）抒情技巧，如直接抒情、間接抒情。
3.表現(xiàn)手法：
對(duì)比、襯托：突出所描寫事物的特點(diǎn)，突出作者的某種感情，深化文章的主題。
動(dòng)靜結(jié)合、化靜為動(dòng)：使表達(dá)更加形象生動(dòng)，富有感染力。
白描：文字簡練，不加渲染和烘托，有乘法傳神的表達(dá)效果。
抑揚(yáng)：有先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑，其作用是使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評(píng)、諷刺的感情。
人稱運(yùn)用：人稱由第一人稱、第二人稱、第三人稱。運(yùn)用第一人稱，顯得自然親切，真實(shí)可信，適于心理描寫；運(yùn)用第二人稱，便于感情交流，進(jìn)行抒情，有時(shí)能走到擬人化的作用；運(yùn)用第三人稱，顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。
托物言志，作者在對(duì)事物的進(jìn)行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個(gè)人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達(dá)自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。
借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。
虛實(shí)結(jié)合：可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。
以小見大：由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出現(xiàn)在中心，更在震撼力。
渲染：是指作者通過對(duì)人物的外形，行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深主題的來一種表現(xiàn)手法。渲染在于對(duì)某種自吹自擂的有意重彩潑墨式的描寫；
4.文章章法：
（1）句段作用：①總領(lǐng)全文，②呼應(yīng)前方，③引出下文，④承上記下。
（2）頭尾作用：①開門見山，②欲揚(yáng)先抑，③感情升華，④主題深化，⑤言有盡而意無窮。
如果所問的句段處于文章的前面，那一般要回答：
（1）總領(lǐng)全文；
（2）引出下文或引出話題；
（3）為下文作鋪墊或與下文結(jié)構(gòu)成對(duì)比；
（4）營造氣氛，奠定感情基調(diào)。
如果所問的句段在文章的中間，那就要回答；
（1）起承上啟下的過渡作用；
（2）前后呼應(yīng)。
如果問文中結(jié)尾句段的作用，那一般要回答：
（1）升華感情；
（2）深化主題；
（3）總結(jié)上文；
（4）卒章顯志，點(diǎn)明主題；
（5）呼應(yīng)開頭，便文章結(jié)構(gòu)首尾圓和。
（6）言已盡而意不無窮，使文章委婉含蓄。
四、基礎(chǔ)知識(shí)梳理
1、字音
《荷塘月色》蓊wǎng蓊郁郁 彌mí望 裊miǎo娜 惦diàn記 踱duó步 煤屑xiè 脈mò脈 斑bān駁bó 梵婀è玲 妖童嬡yuán女 劍裾jū 渺miǎo茫 幽僻pì 酣hān眠
《故都的秋》
潭柘zhé寺 一椽chuán破屋 喇lǎ叭 疏shū落 落蕊ruǐ 夾jiá祅 平仄zè 橄gǎn欖lǎn 頹tuí廢 蕭xiāo索 普陀tuó山 鱸lú魚 房檀lǐn 譬pì如 混混沌沌dùn 廿niàn四橋
《囚綠記》
公寓yù 瞥pīe見 了liǎo截 淅xī瀝xì 涸hè轍 揠yà苗助長 婆娑suō 蔥lóng蘢 猗yī郁 蕈xùn菌
2、字形
《荷塘月色》
煤屑 幽僻 蓊蓊郁郁 踱著 獨(dú)處 妙處 彌望 裊娜 羞澀 渺茫 霎時(shí) 宛然 凝碧 脈脈 酣眠 參差 斑駁峭楞楞 倩影 嬡女 鹢首 櫂移 劍裾 纖腰束素
《愿者的秋》
混沌 馴鴿 喇叭 疏疏落落 落蕊 陪襯 落寞 息列索落 夾襖 平平仄仄 頹廢 幽遠(yuǎn) 廿四
《囚綠記》
嵌著 瞥見 毫不猶疑 了截 爽直 涸轍 急不暇擇 移徒 渡越 緣引 婆娑 蔥蘢 幽囚 猗郁 茁出 蕈菌
3、文學(xué)常識(shí)
朱自清（1898——1948），原名自華，號(hào)秋實(shí)，改名自清，字佩弦；原籍浙江紹興，生于江蘇東海；現(xiàn)代著名散文家，詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士；其散文以樸素縝密，清雋沉郁、語言洗煉，文筆淸麗，極富有真情實(shí)感，朱自清以獨(dú)特的美文藝術(shù)風(fēng)格，為中國現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩，為建立中國現(xiàn)代散文全新的審美特征，創(chuàng)造了具有中國民族特色的散文體制和風(fēng)格；主要作品《尋朝》、《蹤跡》、《背景》、《歐游雜記》、《你我》《精讀指導(dǎo)舉隅》、《略讀指導(dǎo)舉隅》《國文教學(xué)》《詩言志辨》、《新詩雜話》《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》、《論雅俗共賞?！?br> 郁達(dá)夫（1896.12.7～1945.9.17）原名郁文，學(xué)達(dá)夫，幼甸阿鳳，浙江富陽人，中國現(xiàn)代著名小說家、散文有，詩人，代表作短篇小說集《沉淪》、小說《遲桂花》等。
陸蠡，學(xué)名陸圣泉，原名陸考原，現(xiàn)代散文家，革命家、翻譯家。天臺(tái)鎮(zhèn)巖頭下村人。資質(zhì)聰穎，童年即通詩文，有“神童”之稱。他我文學(xué)成就，主要在散文方面，曾翻譯俄車屠格涅夫的《羅亭》笛福的《魯濱遜漂流記》法國拉.封丹的《寓言詩》和法國拉馬丁的《希臘神話》。