課程內(nèi)容
《擬行路難》
擬行路難（其四）
瀉水置平地，各自東西南北流。
人生亦有命，安能行嘆復(fù)坐愁？
酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。
心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言。
探究.討論
一、背誦這篇作品，體會“安能行吧復(fù)坐愁”“心非木石豈無感”這兩個(gè)反向句，在表現(xiàn)人情感變化過程中所起的作用。
誦讀提示：1、此詩歌午休，前六句為五七雜言，句式長短相向，交錯，回環(huán)，注意讀出時(shí)緩時(shí)時(shí)急的節(jié)奏感，體會詩人半吐吞，欲說還休的情感。2.最后兩句連用七言，如滔滔洪水，奔涌而出，誦讀時(shí)要注意音節(jié)中所體現(xiàn)的感情高潮。
二、詩歌開頭兩句比喻的手法寫出了怎么樣的哲理？第三句字“人生亦有命”從詩歌本身看，作者對“命”有怎樣的看法？
三、從思想內(nèi)容和語文風(fēng)格方面，說說此詩對李白的《行路難》有那些影射。
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袁老師
女，中教高級職稱
優(yōu)秀教師，多次被評為市教育局“教學(xué)標(biāo)兵”，榮獲市“先進(jìn)教育工作者”稱號。
