課程內(nèi)容
《種瓜得豆》
俗話(huà)說(shuō):“種瓜得瓜,種豆得豆?!钡拇_,瓜是瓜,豆是豆,種瓜怎么可能收獲豆子呢?然而,現(xiàn)代的轉(zhuǎn)基因技術(shù)卻能做到“種瓜得豆”。
什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)呢?
人們發(fā)現(xiàn),在生物的每一個(gè)細(xì)胞里都有許多基因。這些基因是每種植物或動(dòng)物的“大管家”,有的管葉子長(zhǎng)得圓還是扁,有的管腳長(zhǎng)得長(zhǎng)還是短……當(dāng)然,植物結(jié)瓜還是結(jié)豆,也是由基因來(lái)“發(fā)號(hào)施令”的。
科學(xué)家已經(jīng)摸清了一些生物體內(nèi)的基因的本領(lǐng),他們把一種生物里的某種基因“搬”到另一種生物里。這樣,只要“搬到新家”的“大管家”“住得慣”,發(fā)揮自己的本領(lǐng),就會(huì)創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。這種讓基因“搬家”的技術(shù),就叫轉(zhuǎn)基因技術(shù)。當(dāng)然,如果“搬到新家”的基因“水土不服”,“住不慣”,或者原有“住戶(hù)”不認(rèn)它,把它“趕”出去,那么,這項(xiàng)轉(zhuǎn)基因技術(shù)就算失敗了。
如果把豆子里管結(jié)什么果的基因“搬”到瓜里,完全可能做到“種瓜得豆”。不過(guò),也許讓瓜結(jié)出豆并沒(méi)有什么太大的意義,因此,恐怕也不會(huì)有科學(xué)家做這件事。
但是,轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上卻大有用武之地。
有一種叫棉鈴蟲(chóng)的昆蟲(chóng),它是棉花的頭號(hào)“災(zāi)星”。而有一種細(xì)菌可以分泌一種殺死棉鈴蟲(chóng)的物質(zhì),是棉鈴蟲(chóng)的“克星”。我國(guó)科學(xué)家把這種細(xì)菌里管生產(chǎn)這種物質(zhì)的基因“搬”到棉花里,這樣棉花也會(huì)產(chǎn)生可以殺死棉鈴蟲(chóng)的物質(zhì)。棉鈴蟲(chóng)吃了棉花的葉子,自然也就沒(méi)命了。這種不怕棉鈴蟲(chóng)的轉(zhuǎn)基因棉花受到了農(nóng)民的歡迎。
美國(guó)科學(xué)家把牽?;ɡ锏乃{(lán)色基因“搬”到玫瑰花中,結(jié)果培育出了開(kāi)藍(lán)色花的玫瑰。這種玫瑰使愛(ài)花的人們樂(lè)不可支。
此外,科學(xué)家還培育出了可殺死雜草的轉(zhuǎn)基因大豆、不容易腐爛的轉(zhuǎn)基因西紅柿,等等。
轉(zhuǎn)基因技術(shù)在醫(yī)學(xué)上也派上了大用場(chǎng)。有的小朋友可能聽(tīng)說(shuō)過(guò),心臟移植是一種治療疑難心臟病的有效方法。要做這種手術(shù),首先要有心臟,但是目前心臟“供不應(yīng)求”,許多病人因此失去了治療的機(jī)會(huì)??茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)豬的心臟跟人的心臟比較相似,可豬的心臟與人體“不和”。于是,科學(xué)家把人的某一種基因?qū)氲截i體內(nèi),這樣轉(zhuǎn)基因豬的心臟就有了一些人的“脾氣”,移植到人體后,可以與人體“和平共處”。目前,這項(xiàng)轉(zhuǎn)基因技術(shù),科學(xué)家正在研究中。
生字
泌 玫 瑰
課后練習(xí)
1、朗讀課文。
2、默讀課文,想想作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的,讀懂后寫(xiě)出閱讀提綱。
3、課文運(yùn)用了打比方的寫(xiě)法來(lái)形象地介紹深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí),如“基因是每種植物或動(dòng)物的‘大管家’”。從課文中再找出這樣的語(yǔ)句讀一讀,談?wù)勥@種寫(xiě)法對(duì)自己讀懂課文有什么幫助。
4、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
搬家 玫瑰 西紅柿 供不應(yīng)求
詞語(yǔ)采集
發(fā)號(hào)施令 前所未有 水土不服
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苗老師
女,小教中級(jí)職稱(chēng)
從事語(yǔ)文教學(xué)多年,功底扎實(shí),重點(diǎn)突出,深受學(xué)生喜愛(ài)。