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高中歷史第二單元《商鞅變法》(選修1)

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課堂提問
課程內(nèi)容:
《商鞅變法》
第1課 改革變法風潮與秦國歷史機遇(背景)
第2課 “為秦開帝業(yè)”——商鞅變法(內(nèi)容)
第3課 富國強兵的秦國(歷史作用)
課程標準:
(1)知道春秋戰(zhàn)國時期各國改革的基本史實,認識春秋戰(zhàn)國時期的時代特征。(第一課)
(2)了解商鞅變法的具體措施和內(nèi)容,認識其特點。(第二課)
(3)探討商鞅變法的歷史作用。(第三課)
    商鞅,衛(wèi)國人。戰(zhàn)國時期政治家,思想家,著名法家代表人物。姬姓,衛(wèi)氏,全名為衛(wèi)鞅。因衛(wèi)鞅本為衛(wèi)國公族之后,故又稱公孫鞅。后封于商,后人稱之商鞅。應秦孝公求賢令入秦,說服秦孝公變法圖強。孝公死后,受到貴族誣害以及秦惠文王的猜忌,車裂而死。其在秦執(zhí)政二十余年,秦國大治,史稱“商鞅變法”。

第1課 改革變法風潮與秦國歷史機遇(背景)
一、春秋戰(zhàn)國時期改革變法的背景
    探究1:閱讀教材思考:春秋戰(zhàn)國時期的時代特征有哪些?
    春秋戰(zhàn)國時期是中國歷史上大動蕩、大變革、大發(fā)展的重要時期
    探究2:閱讀教材歸納:春秋戰(zhàn)國時期大動蕩、大變革、大發(fā)展的時代特征具體表現(xiàn)在哪些方面?
    (思路提示:經(jīng)濟、政治、軍事、文化;結(jié)合必修1、必修2和必修3內(nèi)容)
二、風起云涌的改革和變法
三、處在十字路口的秦國

第2課 “為秦開帝業(yè)”——商鞅變法(內(nèi)容)
探究1:商鞅變法采取哪些富國措施?
探究2:商鞅變法中哪一措施從根本上變革了社會制度?從變法的措施中你能看出變法的性質(zhì)是什么?
探究3:結(jié)合商鞅變法內(nèi)容思考:其變法有何特點?
探究4:商鞅變法產(chǎn)生了怎樣的影響?如何評價?(第三課
結(jié)合材料和教材內(nèi)容歸納:商鞅變法的影響
一、對商鞅變法的評價
(一)歷史意義(積極性)
1、政治:打擊了血緣宗法制度,健全了封建國家機器,開創(chuàng)了封建專制主義中央集權(quán)制度
2、經(jīng)濟:從根本上改變了舊有的生產(chǎn)關(guān)系,確立了土地私有制,為秦國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來生機。
3、軍事:極大地提高了秦國軍隊的戰(zhàn)斗力,秦國在對外兼并戰(zhàn)爭中掌握主動權(quán)。
4、綜合國力:前343年得到周天子和各諸侯的認可
    總之,推動了社會進步,促進了經(jīng)濟繁榮,壯大了國力,為秦國的富國強兵和后來統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ),對秦國以至中國歷史的發(fā)展都起了重要作用。
(三)、變法的歷史局限
(結(jié)合變法的措施分析其歷史局限)
二、商君雖死,秦法未亡



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于老師

男,中教高級職稱

講課生動,幽默,極具個人魅力。不僅注重對學生知識的教授,更是本著“授之于魚不如授之于漁”的教學理念。

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