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七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課《安塞腰鼓》(1)

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課堂提問

課程內(nèi)容

《安塞腰鼓》
    一群茂騰騰的后生。
  他們的身后是一片高粱地。他們樸實(shí)得就像那片高粱。
  咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉子,也吹動(dòng)了他們的衣衫。
  他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓,呆呆的,似乎從來(lái)不曾響過(guò)。
  但是:
  看!——
  一捶起來(lái)就發(fā)狠了,忘情了,沒命了!百十個(gè)斜背腰鼓的后生,如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭,狂舞在你的面前。驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上,爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!
  這腰鼓,使冰冷的空氣立即變得燥熱了,使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了,使困倦的世界立即變得亢奮了。
  使人想起:落日照大旗,馬鳴風(fēng)蕭蕭!
  使人想起:千里的雷聲萬(wàn)里的閃!
  使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!
  容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!
  好一個(gè)安塞腰鼓!
  百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲,碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹的山崖上,山崖驀然變成牛皮鼓面了,只聽見隆隆,隆隆,隆隆。
  百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲,碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上,觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。
  隆隆隆隆的豪壯的抒情,隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索,隆隆隆隆的犁間翻起的雜著草根的土浪,隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解……
  好一個(gè)安塞腰鼓!
  后生們的胳膊、腿、全身,有力地搏擊著,急速地搏擊著,大起大落地搏擊著。它震撼著你,燒灼著你,威逼著你。它使你從來(lái)沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛。它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體,那消化紅豆角角老南瓜的軀體,居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?br>   黃土高原啊,你生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊?;也只有你,才能承受如此驚心動(dòng)魄的捶擊!
  多水的江南是易碎的玻璃,在那兒,打不得這樣的腰鼓。
  除了黃土高原,哪里再有這么厚這么厚的土層?。?br>   好一個(gè)黃土高原!好一個(gè)安塞腰鼓!
  每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光與影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中,使人嘆為觀止。
  好一個(gè)痛快了河山、蓬勃了想象力的安塞腰鼓!
  愈捶愈烈!形體成了沉重而又紛飛的思緒!
  愈捶愈烈!思緒中不存任何隱秘!
  愈捶愈烈!痛苦和歡樂,生活和夢(mèng)幻,擺脫和追求,都在這舞姿和鼓點(diǎn)中,交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!人,成了茫茫一片;聲,成了茫茫一片……
  當(dāng)它戛然而止的時(shí)候,世界出奇的寂靜,以致使人感到對(duì)她十分陌生了。
  簡(jiǎn)直像來(lái)到另一個(gè)星球。
  耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。

研討與練習(xí)
一、這篇文章運(yùn)用大量短語(yǔ),來(lái)營(yíng)造激越的氣氛。反復(fù)朗讀全文,注意句與句、段與段之間的聯(lián)系,讀出文章的氣勢(shì)。
二、聯(lián)系上下文,品味語(yǔ)句,回答括號(hào)中的問題。
1、容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!
   (“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開”什么?是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”?)
2、它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體,那消化紅豆角角老南瓜的軀體,居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?br>    (過(guò)著貧困生活的農(nóng)民,哪里來(lái)的那么強(qiáng)大的力量?)
3、多水的江南是易碎的玻璃,在那兒,打不得這樣的腰鼓。
   (為什么“多水的江南”打不得這樣的腰鼓?)
4、耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。
   (為什么聽到這樣的“雞啼”?)
三、本文大量使用了排比和反復(fù)的修辭方法,語(yǔ)言氣勢(shì)充沛,節(jié)奏鮮明,感情強(qiáng)烈。排比,是把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的一組句子或詞語(yǔ)排列起來(lái),以增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),加深感情。例如“痛苦和歡樂,生活和夢(mèng)幻,擺脫和追求,都在這舞姿和鼓點(diǎn)中,交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”反復(fù),是為了突出某個(gè)意思,強(qiáng)調(diào)某種感情,特意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子。在本文中,它常常使與排比結(jié)合起來(lái)使用的。例如“容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞?!痹噺恼n文中找出一段單用排比的和一段綜合運(yùn)用排比和反復(fù)的文字,仔細(xì)體會(huì)它們的表達(dá)效果。
讀一讀,寫一寫
   亢奮  晦暗  羈絆  驀然  冗雜  搏擊  燒灼
   奔突  翻飛  大徹大悟  嘆為觀止  戛然而止

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馬老師

女,中教高級(jí)職稱

市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)語(yǔ)文教師,長(zhǎng)期從事語(yǔ)文基礎(chǔ)教研工作,優(yōu)秀教師、模范教師,中教高級(jí)職稱。

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