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初二數(shù)學(xué)下冊(cè)第17課《函數(shù)的圖象(1)》

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課堂提問(wèn)

【此視頻課程與人教版第14課的知識(shí)點(diǎn)相同,同樣適用于華師大第17課,敬請(qǐng)放心學(xué)習(xí)?!?/font>

課程內(nèi)容

《函數(shù)的圖象(1)》
上節(jié)課我們學(xué)了《變量與函數(shù)》,知道了兩個(gè)變量之間若存在一種特殊的對(duì)應(yīng)關(guān)系的話,我們就稱之為函數(shù)關(guān)系,也就是說(shuō)對(duì)于一個(gè)變量的每一個(gè)確定的值,另一個(gè)變量都有唯一的確定的值與它相對(duì)應(yīng),我們就說(shuō)y是x的函數(shù)。其中x叫做自變量,y叫做因變量,又叫做x的函數(shù)。
例1:如視頻中的圖。下圖是自動(dòng)測(cè)溫儀記錄的圖象,它反映了北京的春季某天氣溫T如何隨時(shí)間t的變化而變化,你從在圖像中得到了哪些信息?
在下午14點(diǎn)時(shí)氣溫最高,在凌晨4點(diǎn)時(shí)氣溫最低。
例2:正方形的邊長(zhǎng)為x,面積為s,面積s是邊長(zhǎng)x的函數(shù),它們的函數(shù)關(guān)系式怎樣表示?
面積s與邊長(zhǎng)x的函數(shù)關(guān)系式為:s=x2(x>0)
從式子s=x2來(lái)看,邊長(zhǎng)x越大,面積s也越大,能不能用圖象直觀的反應(yīng)出來(lái)呢?
作函數(shù)圖象:
(1)列表
x  0    0.5   1    1.5   2     2.5    3
s  0   0.25   1   2.25   4    6.25    9
(2)描點(diǎn)(在坐標(biāo)平面內(nèi),依次的把這些點(diǎn)描出來(lái))
(3)連線(根據(jù)圖象的自身的變化趨勢(shì),用一條或幾條平滑曲線將各點(diǎn)連結(jié)起來(lái),就構(gòu)成了這個(gè)函數(shù)的圖象,注意是平滑曲線)
如果把一個(gè)函數(shù)的自變量x與對(duì)應(yīng)的因變量y的值分別作為點(diǎn)的橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo),在直角坐標(biāo)系內(nèi)描寫(xiě)它對(duì)應(yīng)的點(diǎn),所有這些點(diǎn)組成的圖形叫做該函數(shù)的圖象(graph)。
對(duì)于一些函數(shù),我們通過(guò)列表、描點(diǎn)、連線畫(huà)出它們的圖象。
由函數(shù)圖象的定義可知:點(diǎn)在函數(shù)圖象上,它的橫縱坐標(biāo)就符合函數(shù)關(guān)系式,點(diǎn)沒(méi)在函數(shù)圖象上,它的橫縱坐標(biāo)就不符合函數(shù)關(guān)系式。
練習(xí)
1、作出函數(shù)y=6/x(x>0)的圖象。
2、作出函數(shù)y=x+0.5的圖像。
3、下列各點(diǎn),在函數(shù)y=2x-7的圖象上的是(   )
   A(2,3)   B(3,1)   C(0,-7)   D(-1,9)
4、若點(diǎn)A(2,4)在函數(shù)y=kx-2的圖象上,則下列各點(diǎn)在此函數(shù)圖象上的是(   )
   A(0,2)   B(2/3,0)   C(8,20)   D(1/2,1/2)
課堂小結(jié)
1、函數(shù)圖象的定義
2、畫(huà)函數(shù)圖象的步驟:(1)列表(2)描點(diǎn)(3)連線
3、函數(shù)圖象與解析式的關(guān)系
4、函數(shù)圖象的變化趨勢(shì)

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尚老師

男,中教高級(jí)職稱

長(zhǎng)期從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用,市優(yōu)秀教師、骨干教師,數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人。

評(píng)論

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[四川省綿陽(yáng)市] 教的好

薛未曉

2020-03-23 14:12:07

[四川省眉山市] 簡(jiǎn)潔 聽(tīng)懂啦

hytt

2016-04-26 20:48:05

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