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初二數(shù)學(xué)下冊(cè)第17課《變量與函數(shù)》

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【此視頻課程與人教版第14課的知識(shí)點(diǎn)相同,同樣適用于華師大第17課,敬請(qǐng)放心學(xué)習(xí)。】

課程內(nèi)容

《變量與函數(shù)》
問題一:汽車以60千米/時(shí)的速度勻速行駛,行駛里程為s千米,行駛時(shí)間為t小時(shí),填下面的表:
t/時(shí)     1     2     3     4     5
s/千米  60    120   180   240   300
你能說出s和t之間的函數(shù)關(guān)系式嗎?
請(qǐng)說明道理:路程=速度×?xí)r間
使用含t的式子表示s:s=60t
問題二:每張電影票的售價(jià)為10元,如果早場(chǎng)售出票150張,日?qǐng)鍪鄢?05張,晚場(chǎng)售出310張,三場(chǎng)電影票的票房收入各多少元?
早場(chǎng)票房收入=10×150=1500(元)
日?qǐng)銎狈渴杖?10×205=2050(元)
晚場(chǎng)票房收入=10×310=3100(元)
請(qǐng)說明道理:票房收入=售價(jià)×售票張數(shù)
若設(shè)一場(chǎng)電影售出票x張,票房收入為y元,用含有x的式子表示y:y=10x
問題三:在一根彈簧的下端掛重物,改變并記錄重物的質(zhì)量,觀察并記錄彈簧長(zhǎng)度的變化,探索它們的變化規(guī)律。如果彈簧長(zhǎng)原長(zhǎng)為10cm,每1千克重物使彈簧伸長(zhǎng)0.5cm,怎樣用含重物質(zhì)量m(單位:kg)的式子表示受力后的彈簧長(zhǎng)度L(單位:cm)?
分析:掛1千克時(shí)彈簧長(zhǎng)=10+0.5×1=10.5(cm)
掛2千克時(shí)彈簧長(zhǎng)=10+0.5×2=11(cm)
掛3千克時(shí)彈簧長(zhǎng)=10+0.5×3=11.5(cm)
掛x千克時(shí)彈簧長(zhǎng)=10+0.5×x(cm)
所以:L=10+0.5×x
問題四:要畫一個(gè)面積為10cm2的圓,圓的半徑應(yīng)取多少?
根據(jù)公式:圓的面積=π×半徑的平方,可以求出圓的半徑是多少。
圓的面積20cm2的圓,圓的半徑應(yīng)取多少?
若圓的面積為s,半徑r應(yīng)取多少?
問題五:用10m長(zhǎng)的繩子圍成長(zhǎng)方形,長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為3m時(shí)面積為多少?
當(dāng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為3時(shí),面積=3×(10-2×3)÷2=6
各組討論:改變長(zhǎng)方形的長(zhǎng),觀察長(zhǎng)方形的面積怎樣變化?
設(shè)長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)為xcm,面積為Sm2,怎樣用含x的式子表示S?
S=x(10-2x)÷2=1/2x(10-2x)
1、上述問題反映了不同事物的變化過程,其中有些量的值是按照某種規(guī)律變化的,在一個(gè)變化過程中,我們稱數(shù)值發(fā)生變化的量為變量,有些量的數(shù)值是始終不變的,我們稱它們?yōu)槌A俊?br> 2、請(qǐng)大家思考:在上述五個(gè)問題中,有幾個(gè)變量,它們之間有什么關(guān)系?
共同特征:(1)都有兩個(gè)變量(2)當(dāng)一個(gè)量發(fā)生變化時(shí),另一個(gè)量也發(fā)生變化。
3、函數(shù)的概念:在一個(gè)變化過程中,如果有兩個(gè)變量x與y,并且對(duì)于x的每一個(gè)確定的值,y都有唯一確定的值與其對(duì)應(yīng),那么我們就說x是自變量,y是x的函數(shù)。
如果當(dāng)x=a時(shí),y=b,那么b叫做當(dāng)自變量x的值為a時(shí)y的函數(shù)值。
練習(xí)
1、寫出下列各問題中的關(guān)系式,并指出其中的自變量與函數(shù)、
(1)正方形的面積S隨變長(zhǎng)x的變化
(2)秀水村的耕地面積是106m2。這個(gè)村的人均耕地面積y隨著人數(shù)的變化而變化
(3)正多邊形的內(nèi)角和度數(shù)n隨邊數(shù)n的變化情況
(4)瓶子或罐頭盒等圓柱形的物體常常如圖所示那樣堆放,隨著層數(shù)的增加,物體總數(shù)也變化,根據(jù)變化規(guī)律填寫下表。
2、下列各曲線中哪些表示y是x的函數(shù)。如圖。

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尚老師

男,中教高級(jí)職稱

長(zhǎng)期從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用,市優(yōu)秀教師、骨干教師,數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人。

評(píng)論

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