課程內(nèi)容

《直面挫折 學(xué)習(xí)描寫》
話題探討：
    《<孟子>二章》中說：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！边@告訴我們，困難和挫折是一所大學(xué)，許多名人偉人，都是在這所大學(xué)里磨煉成才，而后取得輝煌成就的。
    小說《孤獨之旅》中的杜小康，因家庭境況忽然一落千丈而失學(xué)，跟著父親去放鴨。生活的單調(diào)寂寞，內(nèi)心的孤獨恐懼，無情地折磨著他，同時也錘煉著他。在經(jīng)歷了一場為保護鴨群與暴風(fēng)雨的搏斗后，他覺得自己突然長大了，堅強了。杜小康就是在逆境和挫折中逐漸成長的。
    寓言《落難的王子》講了這樣一個故事：
        有一個王子，生性多愁善感，最聽不得悲慘的故事。每當(dāng)左右向他稟報天災(zāi)人禍的消息，他就流著淚嘆息到：“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”
        可是，厄運終于落到了他的頭上，在一場突如其來的戰(zhàn)爭中他的父王被殺，母后受辱自盡，他自己也被敵人擄去當(dāng)了奴隸，受盡非人的折磨。當(dāng)他終于逃出虎口時他已經(jīng)成了殘廢，從此流落異國他鄉(xiāng)，靠行乞度日。
        我是在他行乞時遇到他的，見他相貌不凡，便向他打聽身世。聽他說罷，我早已淚流滿面，發(fā)出了他曾經(jīng)有過的同樣的嘆息：
        “天哪，太可怕了！這事落到我頭上我可受不了！”
        誰知他正色道——
        “先生，請別說這話。凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。至于死，那更是一件容易的事了。”
        落難的王子撐著拐杖遠去了。有一天，厄運也落到了我的頭上，而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息：
        “天哪，太可怕了……”
    從這則寓言中，你受到什么啟發(fā)？在你成長過程中，難免會遇到一些挫折。其中哪一次挫折給你留下的印象最深刻？面對挫折，你采取什么態(tài)度？你是正視它，承認它，冷靜地分析產(chǎn)生挫折的原因，從而戰(zhàn)勝它，還是在挫折面前心理失常，怨天尤人，甚至自暴自棄？這次挫折給了你什么啟示？把這些問題好好想一想，從中總結(jié)出一些經(jīng)驗教訓(xùn)，它將會成為你人生道路上的一筆寶貴的精神財富。
寫法借鑒：
    在文學(xué)作品中，有許多關(guān)于直面挫折，勇于斗爭的人物的描寫。例如，數(shù)學(xué)家陳景潤，身患重病，政治上飽受打擊，生活、工作條件極為惡劣，在這樣的逆境中，他還勇于摘取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠。下面是徐遲《哥德巴赫猜想》中對他的描寫：
        他跋涉在數(shù)學(xué)的崎嶇山路，吃力地邁動步伐。在抽象思維的高原，他向陡峭的巉巖升登，降下又升登！善意的誤會飛入了他的眼簾。無知的嘲諷鉆進了他的耳道。他不屑一顧；他未予理睬。他沒有時間來分辯；他寧可含垢忍辱。餐霜飲雪走上去一步就是一步！他氣喘不已；汗如雨下。時常感到他支持不下去了。但他還是攀登。用四肢，用指爪?！恢嗌俅伟l(fā)生了可怕的滑墜！幾乎粉身碎骨。他無法統(tǒng)計他失敗了多少次。他毫不氣餒?！恢实?，在千仞深淵之上；他只管攀登，在無限風(fēng)光之間。一張又一張的運算稿紙，像漫天大雪似的飛舞，鋪滿了大地。數(shù)字、符號、引理、公式、邏輯、推理，積在樓板上，有三尺深。忽然化為膝下群山，雪蓮萬千。他終于登上了攀登頂峰的必由之路，登上了（1＋2）的臺階。
    又如，《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造的主人公保爾·柯察金，充滿了革命的理想主義色彩和英雄主義的格調(diào)。他以自我獻身的精神，堅定不移的信念，頑強堅忍的意志，一次次地從挫折中奮起。下面是對他的描寫：
    青春終于勝利了。保爾沒有死于傷寒。這是他第四次死里逃生。在床上整整躺了一個月之后，蒼白消瘦的保爾已能夠勉強用兩條搖搖晃晃的腿站起來，摸著墻壁，在房間里走動了。他的母親攙著他走到窗口，他向街上望了很久。雪在融化，積成了小水洼，在早春的陽光下閃亮。外面已經(jīng)是初次解凍的溫暖天氣了。
    一只灰胸脯的麻雀神氣十足地站在窗外櫻桃樹的枝丫上，時時用狡猾的小眼睛偷看保爾。
    “怎么樣，咱們倆總算熬過冬天了吧？”保爾用指頭敲著玻璃窗，低聲說。
    上述引文都是描寫，它著眼于刻畫、描摹，使客觀事物有形、有聲、有色地再現(xiàn)在讀者面前，從而增強作品的生動性和感染力。
    描寫要注意哪些問題呢？
    描寫要有明確的目的。無論是景物描寫、細節(jié)描寫，還是人物的肖像、對話、行動、心理描寫，都必須為表現(xiàn)人物的思想性格和作品的主題服務(wù)。茅盾說：“人物服裝的描寫不是沒有目的性的，不應(yīng)該為描寫服裝而描寫服裝。”想一想，上面引文中，對陳景潤攀登“哥德巴赫猜想”高峰的描寫，對保爾戰(zhàn)勝傷病后奮起的描寫，是不是為表現(xiàn)主題和刻畫人物服務(wù)的？
    描寫要善于抓住特點。魯迅說：“要極省儉的畫出一個人的特點，最好是畫她的眼睛?！薄疤热羰钱嬃巳钡念^發(fā)，即使細得逼真也毫無意思?！彼^“畫眼睛”，就是寫出最能表現(xiàn)一個人性格的特點來。想一想，上面幾段引文，是不是成功地運用了“畫眼睛”的方法？
    描寫一般要帶有鮮明的感情色彩。融入感情的描寫，往往能以情感人，激起讀者共鳴。想一想，徐遲寫陳景潤勇攀數(shù)學(xué)高峰，奧斯特洛夫斯基寫保爾在傷病后奮起，是不是都這樣？
寫作練習(xí)：
一、閱讀下面的材料，以“探索與獻身”為話題，寫一篇文章。
1、相傳，14世紀末，中國明代的一位名叫萬戶的人，讓別人把自己捆在椅子上，兩手各持一只風(fēng)箏，在椅背上綁了當(dāng)時最大的47支火箭，然后叫人將47支火箭一齊點燃，試圖利用火箭的推力和風(fēng)箏的升力上天飛行。萬戶的試驗失敗了。他是人類第一位用火箭做載人升空飛行試驗的人，也是人類第一位為探索空間飛行勇于獻身的人。
2、前蘇聯(lián)和美國在載人航天試驗階段，都有人獻出過寶貴的生命。1961年3月23日（加加林上天前20天），被選定為前蘇聯(lián)第一個進入太空的宇航員邦達連科，在地面訓(xùn)練時，飛船艙內(nèi)起火被燒死。1967年1月27日，美國肯尼迪航天中心在進行載人飛船地面模擬試驗時，指揮艙內(nèi)起火，3名宇航員被燒死。人類載人航天取得成功后，又多次發(fā)生宇航空難。1971年6月30日，前蘇聯(lián)“聯(lián)盟”11號宇宙飛船進入大氣層時艙內(nèi)空氣泄漏，3名宇航員窒息身亡。1986年1月26日，美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機升空73秒后爆炸，7名宇航員遇難。2003年2月1日，美國“哥倫比亞”號航天飛機從太空返回大氣層時發(fā)生爆炸，7名宇航員全部遇難。這是人類航天史上又一個悲劇，世界為之震驚。
二、閱讀下面材料，試以“逆境與成才”為話題寫一篇作文。
    蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》；《詩》三百篇，大底賢圣發(fā)憤之所為作也。（司馬遷《報任安書》）
三、從下面所列的人物中任選一個，描寫他從挫折中奮起的事跡。
    高士其   徐悲鴻   期蒂芬·霍金   尼古拉·奧斯特洛夫斯基
四、寫一則描寫筆記，描寫對象，可以是石縫間的蒲公英，磚墻角的小瓜苗，懸崖峭壁上的松樹……總之，是在惡劣環(huán)境中頑強生長的生命。描寫要生動、充分，有整體感，能融入個人經(jīng)驗則更好。
五、雨果說過：沒有風(fēng)暴，船帆只不過是一塊破布。試以磨難為話題，描寫一位在挫折中奮起的人物?？梢允悄愕耐瑢W(xué)，你的親友，或者你自己。