課程內(nèi)容：

《發(fā)展幸福 學(xué)習(xí)縱向展開議論》
【話題探討】
    人生有不同的追求，但最終的目標(biāo)只有兩個(gè)字——幸福。
    幸福是什么？幸福在哪里？
    有人說：“幸福就是沒有痛苦的時(shí)刻?！保ó吺缑簟短嵝研腋！罚?BR>    有人說：“幸福來自我們內(nèi)心，而不是外界?！保s瑟夫·紐頓《人生何求》）
    愛爾蘭作家巴克萊則對幸福做了這樣的闡釋：
    幸福的生活有三個(gè)不可缺少的因素：一是有希望，二是有事做，三是能愛人。
    有希望。
    亞歷山大大帝有一次大送禮，表示他的慷慨。他給了甲一大筆錢，給了乙一個(gè)省份，給了丙一個(gè)高官。他的朋友聽到這件事后，對他說：“你要是一直這樣做下去，會一貧如洗?！眮啔v山大回答說：“我哪里會一貧如洗？我為自己留下的是一份最偉大的禮物，我所留下的是我的希望?！?BR>    一個(gè)人要是只生活在回憶中，失去了希望，他的生命便已經(jīng)開始終結(jié)?；貞洸荒芄奈栉覀冇辛Φ厣钕氯?，回憶只能讓我們逃避，好像囚犯逃出監(jiān)獄。
    有事做。
    一個(gè)英國老婦人，在她身患重病，自知時(shí)日不多的時(shí)候，寫下了如下詩句：
    現(xiàn)在別憐憫我，永遠(yuǎn)也不要憐憫我；
    我將不再工作，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)不再工作。
    很多人都有過失業(yè)或者沒有事做的時(shí)候，這時(shí)他會覺得日子過得很慢，生活十分空虛。有過這種經(jīng)驗(yàn)的人都知道，有事做不是不幸，而是一種幸福。
    能愛人。
     詩人白朗寧曾寫道：“他望了她一眼，她對他回眸一笑，生活突然蘇蘇。”
    生命中有了愛，我們就會變得謙卑、有生氣，新的希望油然而生，仿佛有千百件事等著去完成。有了愛，生命就有了春天，世界也變得萬紫千紅。
    最完美的禱告應(yīng)該是：主啊，求你讓我有力量去幫助別人?。ò涂巳R《幸?！酚嘁掺斪g）
    讀了上面的文字你有什么感想？贊成這些說法嗎？如果贊成，你有類似的體會嗎？如果不贊成，你是怎樣認(rèn)識的？
【寫法借鑒】
    這次作文學(xué)習(xí)縱向展開議論，下面先看看當(dāng)代學(xué)著謝冕寫的《讀書人是幸福人》這篇文章。
    我常想讀書人是世間幸福人，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外，還擁有另一個(gè)更為浩瀚更為豐富的世界?，F(xiàn)實(shí)的世界是人人都有的，而后一個(gè)世界卻為讀書人所獨(dú)有，由此我又想，那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸，他們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)?。世間有諸多的不平等，財(cái)富的不平等、權(quán)力的不平等，而閱讀能力的擁有或喪失卻體現(xiàn)為精神的不平等。
    一個(gè)人的一生，只能經(jīng)歷自己擁有的那一份欣悅，那一份苦難，也許再加上他親自聞知的那一些關(guān)于自身以外的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。然而，人們通過閱讀，卻能進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界。這樣，具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。閱讀不僅使他多識了草木蟲魚之名，而且可以上溯遠(yuǎn)古下及未來，飽覽存在的與非存在的奇風(fēng)異俗。
    更為重要的是，讀書加惠于人們的不僅是知識的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。人們從讀書學(xué)做人，從那些往哲先賢以及當(dāng)代俊才的著作中學(xué)得他們的人格。人們從《論語》中學(xué)得智慧的思考，從《史記》中學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神，從《正氣歌》學(xué)得人格的剛烈，從馬克思學(xué)得入世的激情，從魯迅學(xué)得批判精神，從列夫?托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著。歌德的詩句刻寫著睿智的人生，拜倫的詩句呼喚著奮斗的熱情。一個(gè)讀書人，是一個(gè)有機(jī)會擁有超乎個(gè)人生命體驗(yàn)的幸運(yùn)人。
    一個(gè)人一旦與書本結(jié)緣，極大的可能是注定與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人。說“極大的可能”，指的是不排除讀書人中也有卑鄙和奸詐，況且，并非凡書皆好，在流傳的書籍中，并非全是勸善之作，也有無價(jià)值的甚而起負(fù)面效果的。但我們所指讀書，總是以其優(yōu)秀品質(zhì)得以流傳一類，這類書對人的影響總是良性的。我之所以常感讀書幸福，是從喜愛文學(xué)書的親身感受而發(fā)。一旦與此種嗜好結(jié)緣，人多半因而向往于崇高一類，對暴力的厭惡和對弱者的同情，使人心靈純凈而富正義感，人往往變得情趣高雅而趨避凡俗。或博愛、或溫情、或抗?fàn)帲蟮挚傄龑?dǎo)人叢幼年到成人，一步一步向著人間的美好境界前行。笛卡兒說，“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”，這就是讀書使人向善；雨果說，“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣漸漸熔化”，這就是讀書使人避惡。
    所以，我說，讀書人是幸福人。
    讀完這篇文章后，你能不能回答這樣幾個(gè)問題：這篇文章是從哪幾個(gè)方面展開論證的？這幾個(gè)方面是什么關(guān)系？如果把它們的順序顛倒一下好不好？
    這篇文章開頭就提出，讀書人是幸福人。然后講道理，指出讀書人之所以幸福，“因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外，還擁有另一個(gè)更為浩瀚更為豐富的世界”。下邊緊扣“另一個(gè)……世界”展開論證，第二段闡述閱讀能增廣人的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，第三段證明讀書更能感化與陶冶人的精神，第四段進(jìn)一步指出讀書能使人向善避惡，變得情趣高雅、心靈純凈而富正義感。最后一段呼應(yīng)開頭，收束全文。顯而易見，第二至四段的論述不是并列的，而是逐層深入的。如果把順序顛倒了，就不合邏輯。這是縱向展開議論應(yīng)當(dāng)注意的地方。
    實(shí)際上，橫向展開議論和縱向展開議論常常是結(jié)合在一起的。從全文看，有的文章是并列結(jié)構(gòu)，某些段落又可能是遞進(jìn)結(jié)構(gòu)；反之，有的文章的遞進(jìn)結(jié)構(gòu)，某些段落又可能是并列結(jié)構(gòu)。你能分別舉出例子嗎？能否對《勸學(xué)》《師說》的結(jié)構(gòu)做一點(diǎn)分析？在寫作中，采取哪種方式展開議論，要從文章的具體內(nèi)容和整體思路出發(fā)，既要考慮宏觀布局，又要考慮微觀層次。
【寫作練習(xí)】
一、有這樣一個(gè)寓言。在地獄中，眾鬼魂圍著大桌子吃飯，他們手上都拿著長長的筷子，夾到了食物卻無法放到自己嘴里，于是人人挨餓。在天堂中，眾天使也圍著大桌子吃飯，他們手里的筷子同樣是長長的，但是他們夾到食物就相互放到對方的嘴里，于是個(gè)個(gè)吃得飽，人人都開心。這是天堂與地獄的差別，也是幸福與不幸的差別。
    想一想，我們的幸福生活是這樣來的嗎？請以“幸福從何而來”為題，寫一篇議論文。
二、閱讀下面兩則材料，選擇其中一則，把你獲得的啟示或引發(fā)的聯(lián)想寫成文章。
    1.快樂在哪里？
    一群年輕人到處尋找快樂，卻遇到許多煩惱、憂愁和痛苦。他們向蘇格拉底請教，快樂到底在哪里？蘇格拉底說：“你們還是先造一條船吧。”這幫年輕人們暫時(shí)把尋找快樂的事兒放到一邊去了，找來造船的工具，用了七七四十九天，鋸倒了一棵又高又大的樹，造出一條獨(dú)木舟。獨(dú)木舟下水了，他們把蘇格拉底請到船上，一邊合力蕩槳，一邊齊聲歌唱。蘇格拉底問：“孩子們，你們快樂嗎？” 年輕人齊聲回答：“快樂極了！” 蘇格拉底說：“快樂就是這樣，它往往在我們?yōu)橹粋€(gè)明確的目的而忙得無暇顧及其他的時(shí)候，突然來訪?！?
    2.等待三天
    一位中國女作家在紐約街頭遇到一位賣花的老太太。這位老太太穿著舊衣服，身體看上去很虛弱，臉上卻呈現(xiàn)出祥和神情。女作家挑選了一枝花，說：“您看起來很高興。”
　　“為什么不呢？一切都這么美好。”
　　“您倒是真能看的開?！迸骷译S口說。
　　老太太的回答令女作家大吃一驚：“耶穌在星期五被釘上十字架時(shí)，是世界最糟糕的一天，可三天后就是復(fù)活節(jié)。所以，當(dāng)我遇到不幸時(shí)，就會等待三天，一切就恢復(fù)正常了?！?BR>　　“等待三天”，一種多么平凡而又充滿哲理的生活方式，它把煩惱和痛苦拋下，專心去收獲換了。
三、閱讀下面的材料，自擬題目，寫一篇作文。
    在一位畫家的屋里，我見到了一幅非常特別的畫。那是一張被裝裱起來的白紙，在中間偏左的位置，有一塊黒漬。我不明白這塊黒漬到底算什么生花妙筆，被畫家掛在了墻壁正中最為顯著的位置上。我琢磨了很長時(shí)間，頭腦里仍然是一片空白。我向畫家請教，畫家說：“中間這塊黒漬是痛苦，每個(gè)人看到我的這幅畫時(shí)，都是只看到這塊痛苦的黒漬，卻看不到背景里的快樂，我們的生活不是這樣嗎？多少快樂我們都視而不見，卻被微小的痛苦遮住雙眼?！蔽艺f：“按照你的說法，這張畫應(yīng)該是一張白紙。”他說：“沒有痛苦，我們便見不到快樂?！蔽颐靼琢耍覀兊难劾?，總是盯著痛苦，而快樂常常是被我們忽略了的那部分。
四、如有條件，小組分工合作，進(jìn)行一次“幸福指數(shù)”問卷調(diào)查活動(dòng)，然后就調(diào)查結(jié)果寫一篇評論文章。要求：
    1.設(shè)計(jì)調(diào)查問卷（例如：一：○時(shí)常感到幸福；○偶爾感到幸福；○極少感到幸福；二：○喜歡學(xué)習(xí)；○感到安全；○父母愛自己……）。調(diào)查項(xiàng)目應(yīng)包括不同社會身份的人。
    2.在適當(dāng)范圍展開調(diào)查。
    3.統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)。
【網(wǎng)絡(luò)作文建議】
    有條件的學(xué)?？刹捎镁W(wǎng)絡(luò)互動(dòng)方式完成第五題。下列流程可供參考：
    1.小組分工合作，課前完成下列活動(dòng)：在校園網(wǎng)上發(fā)布“幸福指數(shù)”調(diào)查問卷，面向同學(xué)和老師展開問卷調(diào)查；課外進(jìn)行其他人群的調(diào)查；統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)。
    2.在校園網(wǎng)上發(fā)布調(diào)查結(jié)果，同時(shí)張貼有關(guān)短評，吸引同學(xué)參與討論。
    3.以小組為單位，寫一篇調(diào)查報(bào)告。
    4.針對調(diào)查結(jié)果，參考網(wǎng)上討論，寫一篇評論文章。
    5.以小組為單位，編輯電子版的“‘幸福指數(shù)調(diào)查’匯總”。包括：調(diào)查說明、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、調(diào)查報(bào)告、網(wǎng)上討論、評論文章等。
    6.通過電子信箱向有關(guān)媒體發(fā)送“‘幸福指數(shù)調(diào)查’匯總”。