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高中語文《優(yōu)美的漢字》(必修1)

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課堂提問

課程內(nèi)容

《優(yōu)美的漢字》
    一、漢字的起源
    漢字是記錄漢語的符號(hào),它是漢民族的祖先在長期的社會(huì)實(shí)踐中,因生活和交流的需要,在勞動(dòng)中不斷創(chuàng)造和發(fā)展起來的?,F(xiàn)在一般認(rèn)為最古老的漢字是出現(xiàn)在公元前13—前11世紀(jì)商代的一種刻在龜甲獸骨上的“甲骨文”。迄今為止甲骨片已發(fā)現(xiàn)10萬片以上,單字大約有4500個(gè),其中已經(jīng)認(rèn)識(shí)的約占1/3。不過我國考古人員在距今4500多年的大汶口文化晚期遺址出土的文物上,也發(fā)現(xiàn)了依照實(shí)物描繪出來的“象形字”,比甲骨文還要早一千多年。發(fā)掘半坡遺址時(shí),發(fā)現(xiàn)了約6000年前半坡人創(chuàng)造的具有文字性質(zhì)的刻畫符號(hào),這可以看做是更加原始的中國文字?!皥D畫字”或“象形字”就是漢字最早的樣子。像“日、月、魚、鳥、馬、鹿、花、草”等許多文字都是對原物的描寫,字形在一定程度上保留了所指事物的形貌特征。
    二、漢字的形體
    從商代甲骨文到今天的楷書,漢字的形體逐漸演變。這種演變可以分為兩大階段,就是古漢字階段和隸書楷書階段。前一階段起自商代終于秦代,字體有甲骨文、金文、大篆和小篆;后一階段起自漢代一直延續(xù)到現(xiàn)代,字體有隸書、草書、行書和楷書。兩個(gè)階段的分野是小篆到隸書的轉(zhuǎn)變。下面簡要介紹一下不同形體漢字的特點(diǎn):
    1、甲骨文。甲骨文是刻在龜甲和獸骨上的文字,主要用于占卜,應(yīng)用在商代后期。象形程度較高,字形的方向相當(dāng)不固定。
    2、金文。金文是鑄造在青銅器上的文字。主要應(yīng)用在商代后期和西周時(shí)期。金文的象形程度仍然比較高,但同時(shí)也有了線條化、平直化的趨勢。線條化是指粗筆變細(xì)、方形圓形的團(tuán)塊變?yōu)榫€條;平直化指曲折象形的線條被拉平,不相連的線條連成了一筆。
    3、大篆。大篆也叫籀文,是西周晚期的文字。上承西周的金文,下啟秦代小篆。
    4、小篆。小篆是春秋戰(zhàn)國晚期秦國使用的文字,秦統(tǒng)一六國后,小篆成為通行全國的文字。小篆字體規(guī)整勻稱,字形有所簡化,象形程度進(jìn)一步降低。
    5、隸書。隸書產(chǎn)生于戰(zhàn)國晚期,西漢時(shí)發(fā)展成熟,是兩漢時(shí)期通行的主要字體。隸書把小篆彎曲的線條改為平直的筆畫,字形進(jìn)一步簡化,書寫變得簡便,但同時(shí)使古漢字的象形程度大為降低。形體扁方而規(guī)整,較長的橫畫略呈微波起伏之勢,向右下的斜筆帶有捺腳。
    6、草書。草書形成于漢代,是輔助隸書的簡便字體,主要用于起草文書和通信。草書使用連筆,書寫快捷,但是難于辨認(rèn)。
    7、行書。行書出現(xiàn)在東漢晚期??瑫a(chǎn)生后,行書逐漸演變?yōu)榻橛诓輹c楷書之間的字體,比草書容易辨認(rèn),也容易書寫。
    8、楷書??瑫步姓?、真書。漢魏之際形成,南北朝時(shí)期逐漸成為主要的字體,一直使用到現(xiàn)在??瑫摹翱笔怯幸?guī)則的意思。它的字形方正嚴(yán)整,有撇、捺和硬鉤,波勢減少,筆畫也趨于平易圓轉(zhuǎn),更便于書寫。
    三、漢字的構(gòu)成
    漢字是方塊字,有獨(dú)體字和合體字之分。獨(dú)體字是以圖形為基礎(chǔ)發(fā)展變化而來的“象形字”和“指事字”,合體字是以獨(dú)體字為基礎(chǔ)而構(gòu)成的,包括“會(huì)意字”和“形聲字”。關(guān)于漢字的構(gòu)成,前人有所謂“六書”說,即認(rèn)為漢字的構(gòu)成有“象形”“指事”“會(huì)意”“形聲”“轉(zhuǎn)注”“假借”六種方法?,F(xiàn)代學(xué)者認(rèn)為,“六書”的前四種是構(gòu)字方法,后兩種只不過是用字的方法。下面簡要介紹前四書構(gòu)字的情況:
    1、象形。依照事物的形狀構(gòu)成漢字的字形,構(gòu)成的字時(shí)象形字。如:日、月、子、鹿、井、網(wǎng)。
    2、指事。在象形符號(hào)上加上指事性的形體或符號(hào),構(gòu)成的字是指事字。如:刃、寸、本、末、上、下。
    3、會(huì)意。把兩個(gè)或多個(gè)意義相關(guān)的象形符號(hào)組合在一起,構(gòu)成的字是會(huì)意字。如:休、牧、從、比、步、益。
    4、形聲。用表義的形旁和表音的聲旁合起來,構(gòu)成的字是形聲字。如:草、室、泥、村、腐。形聲造字法的構(gòu)字能力很強(qiáng),因此漢字中形聲字所占的比例最大。
    四、漢字文化
    漢字由于有獨(dú)特的形體結(jié)構(gòu),因此除了記錄字的音和義以外,還保存造字時(shí)的文化信息,其中不乏當(dāng)時(shí)的思想意識(shí)或觀念。如“囗”字,音wéi,古“圍”字,表示四周環(huán)繞的邊界或界域?!墩f文解字》中從“囗”的字有27個(gè),都和“界域”有關(guān)。據(jù)此可以看出“囗”字曲折反映出來的防衛(wèi)以求自安的意識(shí)。漢字蘊(yùn)涵著豐富的文化底蘊(yùn),如漢字與年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào),漢字與姓、氏、名、字,漢字與避諱等,都有著千絲萬縷的聯(lián)系,值得深入探討。
    漢字和中華民族的文學(xué)藝術(shù)也是密不可分的。尤其是書法和篆刻,為漢字插上了藝術(shù)的翅膀,使一個(gè)個(gè)平實(shí)的方塊字靈動(dòng)起來。漢字各種書體的代表作品大多是靠碑帖保存下來的,如歐陽詢的《九成宮醴泉銘》(楷書)、王羲之的《蘭亭集序》(行書)、顏真卿的《多寶塔》(楷書)、懷素的《自敘帖》(草書)等。

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范老師

女,中教高級(jí)職稱

尊重學(xué)生,理解學(xué)生,善于激勵(lì)、鼓舞每一位學(xué)生,多次被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀教師”。

評(píng)論

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