課程內(nèi)容：

《心音共鳴 寫觸動(dòng)心靈的人和事》
    生活是豐富多彩的，可是，我們作文時(shí)卻常常感到生活平平淡淡，沒(méi)有什么東西可寫。究其原因，是缺乏對(duì)生活的敏感。事實(shí)上，人們的生活并沒(méi)有多大差別，即使是那些著名作家，也不都有不同于常人的特殊生活，只是他們的心靈比常人敏感，能夠從生活中感受到那些令人心動(dòng)的東西。我們要有意識(shí)地培養(yǎng)這種敏感。
    叱咤風(fēng)云的偉人，驚天動(dòng)地的大事，固然能打動(dòng)人心，日常生活中那些美好的東西不也能觸動(dòng)我們的心靈嗎？
    面對(duì)一個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)景，一句真情的話語(yǔ)，一個(gè)善意的微笑……只要我們的心靈不麻木，就會(huì)激起漣漪。
    下面是一位中學(xué)生寫啞巴母親的片段：
    頑皮是孩童的天性。
    我喜歡一個(gè)人搭磚玩，然后一推、“轟隆隆”，磚墻就全部倒下了。這崩倒之后，成為我童年最扣人心弦的美妙音樂(lè)。
    一次，我正玩的高興，不留意把磚打碎了。磚的主人氣沖沖地走出來(lái)，揪住我的耳朵，把我拽到家。
    母親坐在門口做針線活，看到這情景，便急得“嗷嗷”直叫。磚的主人開(kāi)始數(shù)落我的不是，母親卻始終面帶微笑地望著他，眼里充滿了自責(zé)。然而，母親怯懦的祈求并沒(méi)有贏得他絲毫的同情。
    “不會(huì)管教孩子，生孩子干什么？長(zhǎng)大了準(zhǔn)不學(xué)好！”
    善良的母親毫無(wú)辦法，只能用眼神代替話語(yǔ)，眼睛里包含著淚水。
    “嗨，嘴不會(huì)說(shuō)，也難怪管不住孩子！”
    聽(tīng)了這話，我淚流滿面，掙扎了一下，可是沒(méi)能掙脫。母親看出了我的反抗，朝我微微搖頭。
    沉默，還是沉默。
    我已不想沉默，但看著母親蓄滿淚水的眼睛，我又沉默下來(lái)。
    母親是啞巴，不能說(shuō)話，但母親的眼神和表情卻表達(dá)出內(nèi)心深處的復(fù)雜感情。有自責(zé)，有屈辱，有無(wú)奈的隱忍。這一切都源自對(duì)愛(ài)子的呵護(hù)。
    現(xiàn)實(shí)生活中，動(dòng)人心弦的場(chǎng)景并不少見(jiàn)，只是由于我們習(xí)以為常，才沒(méi)有產(chǎn)生情感共鳴。當(dāng)我們懷著感激之心面對(duì)生活的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的美好，人性的美麗。
    心靈的觸動(dòng)，可以表現(xiàn)為情感的共鳴，也可以表現(xiàn)為理性的思考。比如《敬畏自然》一文，作者在論述了自然和人類的關(guān)系后說(shuō)：
    我們?cè)僖膊粦?yīng)該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對(duì)象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命……應(yīng)該敬畏它們……敬畏自然，就是敬畏我們自己。
作者的議論之所以如此深刻，富含哲理，是因?yàn)樽髡吣軌蚺c大自然進(jìn)行心靈的溝通。家庭、學(xué)校、社會(huì)、以至我們賴以生存的大自然，構(gòu)成了我們生活的環(huán)境，父子之間、鄰里之間、師生之間，以至人與自然之間這種種關(guān)系，都是我們生活的一部分，你曾經(jīng)為此而感動(dòng)過(guò)嗎？哪些生活場(chǎng)景曾觸動(dòng)過(guò)你的心靈？這些場(chǎng)景里有哪些人，發(fā)生了什么事？你有怎樣的感受？
    和同學(xué)交談一下，也許會(huì)引起你對(duì)往事的回憶，激發(fā)你感受生活的敏感，從而產(chǎn)生心靈的共鳴。
【寫法借鑒】先看黃方國(guó)《父親》一文的片段：
    父親執(zhí)意要走。怎么留也留不住，我決定叫一輛出租車送他回去。
    一生都沒(méi)坐過(guò)小車的父親不知怎么打開(kāi)車門，他的手在車門上東摸西摸，一臉尷尬。我上前一步，彎下腰來(lái)，打開(kāi)車門，待父親坐進(jìn)車，再為他關(guān)上車門。父親伸出頭來(lái)，一臉的幸福，他說(shuō)：“兒啊，爸算是村里最有福氣的人了?！闭f(shuō)完，抬手抹著眼圈憨憨地笑著看我，我霎時(shí)百感交集。
    活在世上，活在城里，活在官場(chǎng)，我在許多人面前彎過(guò)腰，為許多人開(kāi)過(guò)車門，但從沒(méi)有為父親彎過(guò)腰，開(kāi)過(guò)車門。父親是農(nóng)民，我是干部，父親是莊稼人，我是城里人，父親這輩子已無(wú)法超越我們的高度。但我們能有今天，圈仰仗父親的奠基。父親為我們彎了一輩子腰，吃了一輩子苦，操了一輩子心，人老老年依然念念不忘為子孫分擔(dān)憂愁。但我們呢？給了他那么多不敬，僅僅為他開(kāi)一次車門，就叫他心滿意足，淚流滿面。那一彎腰，對(duì)父親來(lái)說(shuō)，是一種孝道和良知，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是向他及天下所有像他一樣的父親祈求原諒和深情致敬?。?BR>這篇文章在前邊還寫了兒媳、孫子如何嫌老人臟，對(duì)老人不敬，也寫了老人用自己的錢為兒子、兒媳、孫子買補(bǔ)品，并要把自己辛苦攢下的5000元錢留給兒子等情節(jié)。但最感人的莫過(guò)于兒子為父親開(kāi)車門，讓父親感動(dòng)得淚流滿面這個(gè)細(xì)節(jié)。從最后的議論可以看出，大概正是這個(gè)細(xì)節(jié)觸動(dòng)了作者的心靈，引起作者的理性思考，才生發(fā)出這樣一篇感人的文章。
    人的個(gè)性不同，事件的情境不同，具體的寫法也不會(huì)相同。在上面寫母親的例文中，母親是個(gè)啞巴，所以作者抓住母親的眼睛和表情展開(kāi)敘述；而在這篇《父親》中，父親是個(gè)鄉(xiāng)下人，所以作者抓住父親坐轎車的情景展開(kāi)敘述。
    一般來(lái)說(shuō)，寫觸動(dòng)心靈的人和事可以從如下幾個(gè)方面入手：
    發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)。從自己的生活儲(chǔ)備中尋找材料，要特別留意，是什么人，什么事，什么地方曾使你的心靈受到了觸動(dòng)，要把它發(fā)掘出來(lái)。在發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)時(shí)，要注意抓住細(xì)節(jié)，把它形象地再現(xiàn)出來(lái)。
    提煉素材。提煉素材的過(guò)程，往往是發(fā)掘主題、深化意蘊(yùn)的過(guò)程。要善于從觸動(dòng)你心靈的人和事中提煉出有價(jià)值的東西：它為什么觸動(dòng)你，你從中受到了什么啟發(fā)？要把這些感悟?qū)懗鰜?lái)。
    整體構(gòu)思。動(dòng)筆前一定要想好，你要寫的是一件什么事，是怎樣一個(gè)人？你想抓住哪一點(diǎn)展開(kāi)敘述？
【寫作練習(xí)】
一、閱讀下面一則故事，談?wù)勀愕母邢搿?BR>二、我們每個(gè)人心中都會(huì)有一些讓自己感動(dòng)的人和事。回想一下，你最受感動(dòng)的人和事是什么？請(qǐng)以“感動(dòng)”為話題寫一篇作文，文體不限。
三、往往有這樣的情況：經(jīng)歷過(guò)的一些事情，淡忘了，而某個(gè)細(xì)節(jié)，如一句話、一個(gè)動(dòng)作神志一個(gè)眼神卻記得很清楚；讀過(guò)的一些文學(xué)作品，記不清了，而作品中的某個(gè)細(xì)節(jié)，或語(yǔ)言，或動(dòng)作，或某個(gè)人物的肖像卻記得很清楚。
    試以“令人難忘的細(xì)節(jié)”為題，寫一篇記敘文。
四、閱讀下面這個(gè)片段。
五、一個(gè)小學(xué)生把一個(gè)被自行車撞傷的老奶奶送進(jìn)醫(yī)院，小學(xué)生的母親還未老奶奶墊付了醫(yī)藥費(fèi)。老奶奶的家人卻把小學(xué)生告上法庭，誣蔑小學(xué)生撞到老人，要求小學(xué)生負(fù)事故的全部責(zé)任。法院理所當(dāng)然地駁回原告，但小學(xué)生的心靈已受傷，他在日記中寫道：我?guī)椭?，別人卻到法院告我，我害怕，我想哭，不知雷鋒有沒(méi)有被人告過(guò)，他哭過(guò)嗎？
    請(qǐng)你寫一篇作文，對(duì)小學(xué)生說(shuō)一番話。