孩子是待雕塑的藝術(shù)品，父母的責(zé)任就在于精心雕琢他，讓他挺拔向上、健康成長。如何來雕塑這件藝術(shù)品呢？家庭教育當(dāng)用好“五面鏡子”。

　　一是“放大鏡”：把孩子的優(yōu)先放大看

　　孩子有好的表現(xiàn)，應(yīng)立刻給予鼓勵，以此增強(qiáng)孩子的榮譽(yù)感和自信心。

　　特別值得注意的是，父母要善于捕捉孩子身上的閃光點，用發(fā)展的眼光看待并加以鼓勵。每個孩子都潛藏著獨特的天賦，這種天賦就像金礦一樣埋藏在平淡無奇的生命中，父母如能妥善發(fā)掘，并使之發(fā)揚(yáng)光大，日后就能使孩子順利完成學(xué)業(yè)、成就事業(yè)。法國文豪大仲馬的成長經(jīng)歷就是一個很好的例子。大仲馬在未成名前，到巴黎拜訪父親的一位朋友，并請他幫忙找份工作。這位世伯說了一串的工作讓大仲馬選擇，然而他沒有一樣能夠勝任。大仲馬心情沮喪將要離去時，世伯請他留個聯(lián)系方式。當(dāng)他把寫好地址的紙條遞給世伯時，世伯驚訝地說：“你終究有一樣長處，你的名字寫得很好呀！名字能寫好，字就能寫好；字能寫好，做其他事情也會有成功的可能！”這位世伯就是用“放大鏡”的眼光看待大仲馬這看似不是閃光點的閃光點，使當(dāng)時還是無名青年的大仲馬有了“我能行”的信念。

　　二是“望遠(yuǎn)鏡”：把孩子的前途放遠(yuǎn)看，放下焦慮和功利心態(tài)

　　父母要高瞻遠(yuǎn)矚地看待孩子的成長過程。眾所皆知，一個呱呱落地的嬰兒，除了一些基本的生理機(jī)能之外，大部分能力都是日后學(xué)習(xí)所得。他需要與人交流，所以咿呀學(xué)語；他需要獨立行走，所以蹣跚學(xué)步。孩子天生是一個學(xué)習(xí)者，滿足生命不斷發(fā)展的需要是孩子學(xué)習(xí)的不竭動力。父母應(yīng)明了，在孩子成長道路上的每一個進(jìn)步，都透射出他作為天生學(xué)習(xí)者的主動性和創(chuàng)造性。

　　此外，天生我才必有用。從孩子的未來看，也許他能成為國家棟梁之材，也許他只能成為一朵小花或一棵小樹，但無名的小花同樣有芬芳，無名的小樹同樣有蔭涼。作為父母就要了解孩子，準(zhǔn)確把握孩子學(xué)習(xí)與生活的動態(tài)。不僅要了解他的過去、現(xiàn)在，還要展望他的未來。父母如能用“望遠(yuǎn)鏡”看孩子，平和心態(tài)，不急不躁，就會相信自己的孩子能把知識學(xué)好；就會主動為孩子創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，讓他能夠自主地學(xué)習(xí)，快樂健康地成長。在“望遠(yuǎn)鏡”的目光中，孩子就會感到一種信任。有了信任，孩子才能像朋友一樣對你傾訴；有了信任，孩子才會在第一時間敞開心扉向你求助；有了信任，孩子才會把你的期待記在心上，并且化為動力。

　　三是“平面鏡”：平等地對待孩子，讓他自由飛翔

　　在平時的家庭教育中，有些父母往往存有偏見：孩子表現(xiàn)優(yōu)秀就會鐘愛有加，“一俊遮百丑”，只見優(yōu)點，不見缺點，甚至犯有小錯誤，也是“大事化小，小事化了”；家里的“好事”，比如外出旅游等只有表現(xiàn)優(yōu)秀才能獲得機(jī)會。而對于“壞”孩子，總是看不順眼，甚至視之為“眼中釘”“肉中刺”，只見缺點，不見優(yōu)點，把“芝麻小”的錯誤看成“西瓜大”，一旦抓住把柄就興師問罪，借機(jī)好好修理和整治，給孩子“顏色”瞧瞧，以期能使孩子收斂言行、警鐘長鳴，然而對于“壞”孩子的閃光點卻熟視無睹。在父母“有色眼鏡”的影響下，在“標(biāo)簽效應(yīng)”的作用下，“壞”孩子破罐破摔，真成了“父母想他有多差，他就可以有多差”。每個孩子都有自己獨特的成長軌跡，為人父母，給予孩子的愛不應(yīng)該以自己的好惡標(biāo)準(zhǔn)來衡量，要公平、平等地看待孩子。

　　平等地對待孩子，就是要把孩子當(dāng)作朋友，尊重孩子的想法。但縱觀我們的四周，發(fā)現(xiàn)不少父母常常忽略甚至壓制孩子的想法，總是以居高臨下的姿態(tài)要求孩子。在與孩子溝通的過程中，這樣的話語耳熟能詳：“你這樣不行！”“我說的話沒錯，你得聽我的！” “不聽大人言，吃虧在眼前?！?/span>

　　平等和尊重會給孩子建構(gòu)一個完美的人格，而一定的自由度能給孩子建構(gòu)更寬廣的智能發(fā)展空間。家長在教育過程中給予孩子充分的尊重、自由和平等是極為重要的。

　　四是“多棱鏡”：用“多棱鏡”折射存在的問題，確保孩子持續(xù)發(fā)展

　　多棱鏡的特點是能夠把陽光還原為“赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫”七種顏色。家庭教育中也要多用“多棱鏡”看問題，從不同方面查找孩子出現(xiàn)問題的原因，舉一反三，而不能就事論事，只見樹木不見森林，只看表面不究本質(zhì)。只有把原因找準(zhǔn)、找全、找透，才能把問題解決好而不留后患，使孩子真正做到“知恥而后勇，知不足而奮進(jìn)”。當(dāng)然，對孩子的無心之錯要多寬容，淡化他的疏忽，安慰之余再陪他一起反思、探詢改進(jìn)的方式。“吃一鏨長一智”，在錯誤失敗中學(xué)會反思，尋找成長成功之道，確保孩子持續(xù)發(fā)展，最終培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/span>

　　五是“顯微鏡”：查找家長自身地不足，改進(jìn)家庭教育

　　“顯微鏡”雖小，但它能發(fā)現(xiàn)萌芽狀態(tài)的問題。父母養(yǎng)育孩子的過程如此漫長，有時會懈怠，有時會抱怨，有時會急躁，有時會犯錯，這就需要我們不時地用顯微鏡發(fā)現(xiàn)問題，找到問題的根結(jié)，從而對癥下藥。

　　父母也是生活中的凡人，也會有這樣那樣的缺點和毛病，通過“顯微鏡”發(fā)現(xiàn)自身的不足，激活思想、更新觀念、不斷革新，使自己的道德、情操、品行、學(xué)業(yè)、膽識不斷完善，從而用自己優(yōu)秀的人格力量去熏陶孩子。俗話說：言傳不如身教。要照亮孩子，父母本身要有光明；要點燃孩子，父母自己要有火種。而父母的人格是比語言更重要、更強(qiáng)有力的教育因素。中國古代教育家孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！庇械母改附逃⒆右B(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，可自己卻隨地吐痰，亂扔紙張煙蒂；教育孩子要把字寫端正，可自己的評語或書寫卻潦草難認(rèn)。在家庭教育中，如能用顯微鏡審視自身這些細(xì)微的小節(jié)，不斷完善自己，可給孩子正面的影響、熏陶和暗示，孩子會在潛移默化中受到教育。成功的教育，就是讓孩子在不知不覺中養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　用“望遠(yuǎn)鏡”看孩子體現(xiàn)了父母發(fā)展性的眼光，用“放大鏡”看孩子體現(xiàn)了父母寬廣又充滿愛的胸懷，用“平面鏡”看孩子體現(xiàn)了父母公正、無私、實事求是和尊重人、善待人的品格，用“多棱鏡”看孩子體現(xiàn)了父母的良苦用心和防微杜漸、正本清源的睿智，用“顯微鏡”看孩子體現(xiàn)了父母嚴(yán)于律己、從嚴(yán)治教和為人師表的作風(fēng)。父母們用好這五面鏡子，對孩子的教育和培養(yǎng)將大有裨益。

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